浅谈初中历史教学中如何激发学生的学习兴趣——《新编历史教学论》读后感

初中学生刚刚接触历史这门学科,对其感觉比较陌生,学习起来只是死记硬背,枯燥乏味,从而对学习历史提不起兴趣。对于广大一线历史教师,尤其是初一历史教师,应正确引导学生学习历史,激发学生学习历史的兴趣。

初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析

初中英语的目标是进一步地提升学生的英语水平,初步掌握英语部分口语能力。只有掌握英语的能力,才能够与外国人进行沟通,了解到国际上的信息,交流不同国家所带来的不同生活体验。如何把英语这门课程学好成为新一代教学的难题,合作学习的方式就是创新式的学习方法。一个人学习英语只能练好理论能力,沟通能力是很难得到锻炼的,英语的学习应以听说读写一同进行,才能最大化地达到学习英语的意义。本文根据初中英语的角度,阐述当前初中英语教学中小组合作学习的情况,再剖析小组合作学习的意义,最后探究分析如何在初中英语教学中有效运用小组合作学习的模式。

信息技术与课程整合之我见

二O一三年五月由我负责主持的山东省教学研究课题：《信息技术与学科教学的有效整合的研究》在成员们的共同努力下,于予结题,并获得“山东省教学研究优秀成果”贰等奖,本以为课题的结题也将意味着信息技术与学科教学整合研究的结束,经过进一步的深入研探、实践才感觉这仅仅只是一个开始,以下是我对信息技术与课程整合的一些看法：

初中数学思维多元化教学浅议

数学作为一门基础学科,对于开发学生的思维能力起着重要的作用.随着新课改的不断推进,教学模式也相应地发生了改变.在初中数学教学中,逐渐出现了许多新的教学模式,即多元化教学模式.多元化教学模式旨在让学生对学习产生兴趣,从而激发他们的求知欲,让他们主动学习.多元化的思维能够使学生更加灵活地分析问题,这对于学生未来的发展有积极的影响.因此,在教学中,教师应多运用思维多元化教学模式,以提高教学质量.

初中英语教学中如何提升学生口语水平

外界对一个学生英语水平的评判,大多是根据学生的英语口语水平来推断该学生英语学习程度。学生有优秀的英语卷面分却不知如何与他人进行英语交流对话,这样的英语教学方式注定是失败的。学生的口语水平在初中提升最快,因此初中英语教学中,教师要利用学生学习能力强的特点,着手提高学生的口语水平。