浅谈小学高年级学生自我意识的培养

小学高年级学生自我意识不断增强,生理、心理以及思维方式的变化,使其普遍开始关注自己的形象。同时,由于学习内容难度加大和家长期望增高,小学高年级学生受到的压力增加,许多学生无法正确认识自己,有的对自己评价过高,有的又对自己评价过低,导致一些问题行为的出现。教育部印发的《中小学心理健康教育指导纲要》明确小学高年级学生自我意识方面的教育内容为:“帮助学生正确认识自己的优缺点和兴趣爱好,在各种活动中悦纳自己。”那么,班主任该如何培养小学高年级学生健康的自我意识呢?

做个擦“星”人

自从进入一年级,小宇就成了一个令人头疼的孩子。起始年级特别强调学习常规的建立,我在每节语文课上都会进行坐姿、听讲、遵守课堂纪律等常规教育。两个多月后,这些小不点们绝大多数都记住了老师的要求,渐渐进入了状态。

借助数学实验 探索几何定理——以《数学》(人教版)四年级下册“三角形的三边关系”教学为例

在小学数学知识体系中,几何定理对于学生来说是比较难理解的。在核心素养理念下,引导学生通过数学实验自主探索几何定理十分重要。下面,笔者以“三角形的三边关系”教学为例,简单阐述探索的过程。一、激活旧知,引发猜想学生在之前的学习过程中,已经有了“两点之间线段最短”的经验。教学中,可以基于学生的这一经验引发猜想。

“双减”背景下的数学作业变革

“双减”政策要求减轻学生过重的作业负担,这要从两个维度展开:一是减少作业总量,二是减轻作业时长。因此,优化作业设计,强化作业管理,让学生享受到“双减”所释放的“红利”,是教师需要研究的重要课题。

引导学生走出估算的误区

估算在日常生活中应用极其广泛。但是,我们发现学生在估算时经常会出现各种错误,这源于学生对估算的片面理解。那么,教师应该如何在教学中引导学生走出估算的误区呢?一、走出"估得准不准"的误区估算只是为了得出大概结果,不需要准确计算。但是,很多学生在估算时,对估算的结果看得很重,教师要在教学中引导学生走出"估得准不准"的误区。

从“小戏精”到“老戏骨”

小波是班里出了名的淘气包,不爱学习,上课捣蛋,总是被同学告状,最大的能耐是演戏,班里同学都称他为“戏精”。上课时他东张西望,捅捅这个、戳戳那个,影响其他同学听课。被老师点名时,他会用无辜的大眼睛看着你,一眨巴眼,眼泪立刻哗哗往下流,似乎受了莫大的冤屈;完不成作业被叫到办公室时,也总是演技爆发,各种理由各种哭诉,总之责任不在他,让你无法责怪于他。