基于英语学习活动观的初中阅读教学实践

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:教师要把落实立德树人作为英语教学的根本任务,准确理解核心素养内涵,全面把握英语课程的育人价值。在英语教学中,我们需要找到一种可以实施深度教学、指向核心素养的有效途径。下面以外研社多维阅读第15级One of a kind为例,对基于英语学习活动观的初中阅读教学展开论述:一、深入研读语篇,把握三个基本问题开展语篇研读,教师要对语篇的主题、内容、文体结构、语言特点、作者观点等进行分析。

初中生物高效课堂教学策略研究

随着教育体制的不断改革创新,初中生物课程的教学也需要融入新时代的价值观与思想体系,对课堂教学方式进行创新,以提升教学效果,而高效课堂建设就是重要的教学模式创新之一,有必要进行科学的推广。在这种背景下,本文首先从两个方面着手,探讨了初中生物高效课堂教学策略的主要内容,进而给出了促进初中生物高效课堂教学策略实施的建议,以求为教师更好的开展生物高效课堂教学活动提供必要的借鉴与参考。

初中英语高效课堂的教学误区及解决对策

当前我国部分初中英语教师在构建英语高效课堂的过程中，片面认为课堂时间利用率高、学生参与度高以及学生考试成绩高就是高效课堂，忽略了高效课堂教学最终目标，也没有考虑到学生学习能力的提高以及长远发展。于是笔者就从科学组织英语课堂教学、合理运用教学策略以及完善教学评价方式等方面提出了相应的对策。

浅谈初中英语词汇教学方法

从学生和教师两个角度分析初中英语词汇教学存在的问题,基于英语词汇教学的系统性、情境创设、情感引入、文化教学等原则,探究初中英语词汇教学的策略,指出教师应合理运用情境教学、联想教学、图表教学和间接法教学等多种方法,帮助学生扩大词汇量,提高学生的英语学习能力。

创造民主和谐气氛,达到高效数学课堂

随着新课程改革的不断推进，教学模式和策略在数学课堂上有了较大的改变，但是，学生的学和教师的教还是数学课堂评价的标准。大部分初中生对于数学是越学越绝望，以致于最终放弃。无法提高兴趣，不能轻松投入是学生在课堂上的真实状态。所以，数学课堂教学气氛是否愉悦民主和谐，将影响师生、生生之间的交流，很大程度上影响课堂教学的高效。

巧妙设计，激发学生兴趣——浅谈如何快乐有效的学习历史

我国古代著名的教育家、思想家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。新课标非常重视激发学生的学习兴趣，在前言部分，新课标就提出了要“符合学生的心理特征和认知水平”。

体验性学习在历史教学中的尝试

教育发展与时俱进，21世纪是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的时代，21世纪的竞争是人才的竞争，而培养具有创新意识和实践能力的高素质人才，关键在于改革和发展教育。伴随着新课改的推进、深化，历史课堂的教学改革，转变学生的学习方式已成为这次课改的重要目标和使命。“体验性学习”体现在历史教学中，指学生对历史知识的学习过程，学习结果的一种全身心的领悟和体验。下面就体验性学习的必要性和途径两方面谈一下自己浅显的认识：

批评学生“七宜七不宜”

“没有批评的教育是缺钙的教育”，没有把握好“度”的批评是不恰当的批评。当学生有过失，并且教师有必要采取批评的时候，批评学生应做到“七宜七不宜”。

基于学生思维品质培养的初中英语阅读教学实践——以Unit 2 You can buy everything on the Internet为例

以外研版《英语》七年级(下)Module 5 Unit 2 You can buy everything on the Internet为例,探究在初中英语阅读教学的三个阶段(Pre-reading,While-reading和Post-reading)如何设置问题,帮助学生加深对文本的理解,同时给学生创设宽松、自由的环境,激活学生的思维,让学生大胆发表自己的观点,从而培养学生的思维品质。

交互式电子白板在基础教学中的应用

阐述信息技术在课程教学中的应用,交互式电子白板在教学实践,它改变了传统的教学模式,创新了课堂教学模式,可以将抽象复杂的知识,转变为形象和具体的表现形式。

浅谈中学文言文教学

在教师的科学设计,精心组织和恰当引导下,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的内在需要,使学生全面参与教学活动,主动求知,主动探索、主动思维、主动实践、师生互动、学生为主.

提高初中历史教学有效性之途径

历史是初中学习系统的重要组成部分,学习历史 知识可以使初中生对人类发展进程有所了解,对于促进学生人 文素质培养有着重要意义。随着教育改革的不断推进,人们对 历史教学的要求越来越高。注重教学的有效性,提高教学质量 逐渐被历史教师所重视。那么,增强初中历史教学的高效性,逐渐成为历史学习的一项重要环节,所以,本文就提高初中历 史教学有效性的意义及方法做出分析,希望对历史教师有所助益。

“还原”与“分解”——谈班主任的角色定位

学生的教育不仅需要班主任个人的努力,更需要学生本人、其他教师和家长等多方面的配合,班主任就要担起连接这些不同教育主体的任务。一是协调班级任课教师之间的关系,使其良性互动,发挥教育最佳效力。

等闲识得东风面,万紫千红总是春-对语文高效课堂的认识总结

在教育教学改革的大环境下,语文教学的改革可以说是所有学科中争论最多,形式最多样化,质疑声最尖锐的,这也说明了语文改革任重道远.现在各种改革的形式和模式,大都有其合理性,也都有其不足的一方面,我们在进行语文教学改革的时候,对于各种改革形式既不能全盘接受,也不能一棍子打死,而应以开放和包容的心态来面对.

读书，让课堂厚重起来

读书之于教书，至关重要。然而不知读书、不会读书、不能读书的教书者却大有人在，我，曾经就是其中的一个。二十多年的从教经历告诉我，若要课堂厚重，必须多读书，善读书，读好书。

借力与给力

作为新兴的民间组织，各种教师共同体为教师的专业成长搭建了自由发展的平台。在这种自发组建的团体中，每个成员既要借力，又要给力，才能实现抱团儿发展，激情成长。

我心中的三个程翔

在我心目中。程翔老师是一座不可逾越的高山。我攀登不止。他的增长却总是超过了我的攀登速度。从名师、书生到教育家，记录了他光辉的成长历程。

初中生“物种的延续”迷思概念调查研究

科学概念的准确获取是学习科学的前提,迷思概念是学习科学概念的主要阻碍之一。为了解学生在复习阶段对“物种的延续”单元仍然存在的迷思概念,采用访谈法和“二段式测验与确定性指数(CRI)相结合”的问卷调查法对初二学生展开调查。根据调查结果总结学生存在的迷思概念,并分析出现相关迷思概念的原因,为新授课和复习阶段的概念教学提出建议。

历史课探究式教学与自主创新能力的培养

随着社会的发展,人类步入了知识经济时代,培养学生自主创新能力已成为时代的潮流。在历史教学中,教师应依据教材内容和学生心理进行探究式教学,注重培养学生的自主创新能力,努使是学生成为课堂的主人。全面提高学生整体素质,以便收到良好的教学效果。

情境教学,学生写作的触发器

"情境教学"作为一种教学手段,是指教育者在教育目的的引导下,选择或创设一个教育环境来影响受教育者,以优化其认知、情感和行为的教育方式。结合幼师生文化课成绩较差,成长环境较自由,想要在专业方面有所发展的特点,探究借助情境教学,激发幼师生写作兴趣的策略。