基于核心素养的小学英语真实性学习单元教学分析

新时期教学改革重点为核心素养教育,在开展小学英语教学时,教师需将真实性学习与核心素养培养相结合,打造合适的教学结构,增加各学科之间的知识跨度。文章详细介绍了小学英语真实性学习单元教学模式,通过专业的调查研究,精准找出核心素养背景下优化真实性学习单元教学的有效措施,包含增设层次目标、完善单元整体内容、明确单元主题任务及革新系统评价等,在真实性学习状态的影响下,切实改善小学英语的教学效果,提高广大小学生的核心素养。

论合唱教学在小学音乐教学中的应用

音乐学科的教学涵盖着丰富的内容,具有诸多表现形式,高质量音乐教学能够有效陶冶学生的情操,推动学生实现核心素养提高,为学生未来长远发展与进步奠定坚实基础。小学阶段作为学生能力发展、思维培养的关键时期,应当受到教师的充分重视,确保学生能够获得优质的音乐教育与引导。这就要求小学音乐教师在展开实际授课与教学活动的过程之中,通过多元化途径与方式来优化合唱教学这一模式,推动教育质量提升。

关于小学语文朗读教学的几点思考

文章介绍了小学朗读训练的功能，在此基础上着重剖析了小学语文朗读的现状，如朗读缺乏指导和参与、朗读评价缺少针对性、朗读面窄等，最后提出小学朗读的改进策略。

浅析小学数学教师职业的专业化

教师专业化作为现代教育的必然要求，在现代教育体制中具有重要的意义。作为小学数学教师。要实现其专业化必须加强自身的理论学习，完善合理的科研机制和培养良好的职业道德．只有这样才能全面的提高小学数学教师的素质．从而更好的实现小学数学教师职业的专业化。

培养小学生数学形象思维的教学策略研究

数学是一门关于思维的学科,如何对学生们进行有效地思维训练,是每位从事数学教育的人应当认真研究的问题。本文从数学形象思维的基本形式出发,提出了有效培养小学生数学形象思维的教学策略,以期能够帮助数学教育者对学生形象思维能力的培养。

浅析小学语文教学中的挫折教育

近年来，青少年自杀比例呈明显的上升趋势，许多青少年在遇到挫折时无法排解心中的苦闷。作为一名教育者，面对这一问题，我们应“从娃娃抓起”，从小就对孩子进行挫折教育文章从小学语文教学的视角出发，分析了实施挫折教育的重要性，并探讨了如何在小学语文教学中尖绝挫折教育，以期能有效地提高学生应对挫折的能力。

教师专业成长需要怎样的校长

很多参与新教育实验的一线教师都熟悉常丽华老师，她是在普通小学里成长起来的土根名师。在这成功光环的背后，除了有她对孩子炽热的爱、对教育理想执着的追求，还有着学校领导的支持和关爱。那么，作为校长，为教师专业成长刨造了什么样的环境呢？我们不妨从金茵小学校长杨世臣的身上做点借鉴。

优化学生操作能力 培养学生核心素养

信息技术课程具有鲜明的实践性教学特点。人类社会已经进入信息化、智能化社会环境中,信息技术已成为人们与外界沟通、获取信息的基本工具,所以信息技术教师要切实培养与提高学生的动手操作能力,使其主动利用信息技术去解决、处理现实问题。