浅谈地理教学如何借助多媒体构建自主学习模式

教会学生自主学习是当今课程改革的要求,作为一名教师首要任务应该是让学生喜欢某个学科从而产生继续对其探究的浓厚兴趣,培养其学习该学科的方法与习惯。也就是为学生的终生学习打下基础,提高其持续发展的能力,使他们在未来的工作中能不断完善自己,使自己有所成就,并具备一定的探究能力。

信息技术奏响数学课堂新乐章

在传统的课堂教学中，学生数学思维能力的培养主要依靠教师的讲授与学生的自我练习。随着信息技术的快速发展，利用多媒体开展课堂教学已经成为现实。数学教师应充分利用这一先进手段，激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学形式，奏响数学课堂新乐章。

如何利用多媒体优化语文教学

随着科学技术的高速发展,多媒体技术作为一种新型的教学手段,以其富有感染力的音效、生动直观的图像、启发性的视频片段和人机互动的特点脱颖而出,多媒体课件也如雨后春笋般不断地丰富起来,在初中语文的教学课堂上发挥着越来越重要的作用。多媒体教学手段的引入,改变了传统的注重认知、灌输、封闭的语文课堂教学模式，从而使课堂教学更具感染力、直观性和启示性。教师通过对传统和多媒体教学资源及教学行为进行有机整合，可以大大提高课堂教学效率和质量。

适应新课改 提高学生英语听说能力

听力和口语表达能力是英语学习中听、说、读、写四项基本技能中最基本的能力。听是学生理解和吸收口头信息的基本能力，提高听力水平有利于为开展日常交际打下坚实的基础；

刍议对网络环境下的历史课堂教学的认识

现代农村远程教育“百亿工程”是中国教育史上的一次伟大实践，它体现了党中央和政府对广大农民子弟的人文关怀和彻底改变农村教育落后面貌的坚强决心。实施农村远程教育工程以来，我校教育教学工作在享受国家优质教育资源的同时也步入了网络世界。如何在网络时代开展历史主体性教学？网络对于历史主体性课堂有何意义？笔者在多年的教学实践中也作出了一些有力的探索。

如何营造民主、宽松、和谐的语文课堂氛围

心理学研究表明：学生只有在宽松、和谐、民主的氛围中学习，才能思维敏捷，主动、积极地参与到活动中，获得自主的、有益的发展。为此，教师有必要精心组织教学活动，创设民主、宽松、和谐、愉悦的课堂学习氛围，为学生提供良好的学习空间和交流平台，以促进学生身心的自主发展。那么如何在语文课堂上营造一个民主、宽松、和谐、愉悦的课堂氛围呢？

生物课堂优化之“妙”

课堂教学是一种有目标、有意识的教育活动，它要面向全体学生，培养学生的科学素养和人文素养，发展学生的探究能力，密切联系实际培养学生运用所学知识技能解决实际问题的能力。优化课堂教学就是提高教学效率。如何在有限的45分钟内使学生最有效地获取知识，提高教学效率？这就需要“优化”的过程。我认为，课堂教学应注意以下五方面的优化设计：

如何在语文教学中提高学生的心理承受能力

提高学生的心理承受能力，足当前学校面临的亟待解决的重大课题。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。”《语文课程标准》指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”。

在音乐教学中创造课堂美

在音乐教学中实现音乐课堂美是教师所追求的目标，也是充分调动学生主动参与各项音乐活动的有利方法。音乐教学活动要想达到艺术的境地，就必须在其中融汇进美的创造和追求。

情感贯穿语文教学

情感是语文教学的生命,是语文教学的根本。义务教育阶段语文课程标准中明确提出:"在语文教学中,培养学生的爱国主义感情、社会主义道德品质,逐步形成积极的人生态度和价值观,提高文化品味和审美情趣"。所以,每一位语文教师应借助语文教材和语文课堂教学,引导学生与主人公、作者、教师形成共鸣,进而激发学生学习语文的兴趣,从而提高语文教学的质量。一、创设课堂教学的情感氛围法国启蒙思想家迪得罗说:"

让数学课堂“动”起来

一、导言激趣让课堂"动"起来课堂教学中问题的引入很关键,让知识赋予生命力,唤起学生学习的激情,从而引起学习的兴趣,这是数学教师的一个重要任务。教学中,每一章、每一节的新课引出,都从学生熟悉、感兴趣的问题情境引入学习主题,然后来开展数学研究。

体育课中的耐久力训练

近些年来,学生身体素质普遍下降,连最基础的耐力素质都大幅下降,鉴于此,中央电视台《焦点访谈》栏目特地制作播出了"测学生体质,看孩子健康"的节目。

初中语文作文教学的尝试

在初中语文教学中,作文一直是让教师头疼和棘手的话题,如何让学生爱上写作,写起作文来游刃有余,值得认真总结和探讨。一、让学生从范文中学"仿"作文,鼓励学生的自信心,从而消除畏难情绪"仿"不能机械的模仿。

点燃学生创造的火花

创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的,它是后天培养与训练的结果。创新意识是创造性思维的基础,它不受定势的束缚,不人云亦云,不迷信权威、教师和教材,勇于从"确信无疑"的答案或结论中发现破绽,提出疑问,独创己见,独树一帜。人们所说的"标新立异"实际上就很有创新意识。教学中应注意学生创新意识的培养。