深度学习视域下初中化学核心素养培养策略

初中化学课程能锻炼学生的思维与学习能力,但从教学过程来看,化学教学中的“表面化”问题依旧没有得到解决:化学教学活动停留在概念与授课的基本层次,学生没有形成化学思想,也没有形成理性情感,在化学学习过程中,有些学生并不认同化学教学所展现出来的深层教育价值。面对学生身上存在的学习问题,必须建立以深度学习为基本特点的全新化学教学机制,重视学生化学核心素养与学习能力的开发。本文从初中化学教学工作展开讨论,在分析深度学习的有关概念的同时,以现代教育要求为突破口,思考如何配合深度学习理念培养初中生的化学核心素养。

积极加强实验教学法在初中生物教学中的应用

在初中生物教学中,实验教学是提高生物课堂教学效果的基本方法,它能提高学生的学习兴趣。本文围绕实验教学法在初中生物教学中的应用进行了详细的分析和研究,希望对初中生物课堂的教学质量的提高有所帮助。

初中历史教学中时空观念培养初探

时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式,任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下存在并发生的,只有将史事置于历史进程的时空框架中,才能显示出它们存在的意义。因此在历史教学中,合理培养学生的时空观念,才能更好地对历史事件、人物和社会现象进行准确的认识、理解和解读。

生态史观在初中历史教学中的运用

随着我国经济的发展,人类的生活质量越来越高,自然环境与社会的发展逐渐形成对立化,在较多历史事件中,人类对于自然环境造成了较多的不良影响,生态史观的形成也较为重要。在历史教学中,学生不仅仅要了解历史事件发生原因以及发展过程等,还需将生态史观融入历史课堂中,让学生更好地了解历史。