为什么一定要“打报告”

一天早自习．我正在给学生讲习题．一声怯生生的“报告”从教室门口传进来．声音是那么得微弱，那么得无助，以至于喊了好几声我才听到。全班同学的目光也不由地齐刷刷地投向门口，我开了教室门一看，哦!

布白艺术在物理教学中的应用

"布白"多用在艺术创作中,是通过巧妙地有意识地留出空白以更加突出主题的一种表现手法。在物理教学中,为突出学生的主体作用、激发学生思维潜能也可以适当设计空白环节,在实实虚虚的结合中巧妙布白,可以使学生的思维得到锻炼,个性得到发展。布白可以有多种设计,无论是在导、授、结的哪个环节,还是在空间、时间和内容的安排上,应该根据课型本身的特点,为突出知识点综合运用,以达到使教学趋于完美的高效。

让数学课堂活跃起来

在未来的社会里,多数职业要求从业人员具有分析、创新能力而不只是机械的操作技能,所以,今天的学生需要更多更强的数学能力而不只是数学知识作为未来职业的准备.那么,在基础教育的数学课程中,就必须反映这些需求：数学教育应该实现从传承知识到在传授知识中培养创新的思想方法和能力的转变.

浅谈农村中学青春期教育

青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键期，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑。因此，如何有效地对青少年学生开展青春期教育，让青少年学生顺利度过青春危险期而健康成长，是当前摆在教育工作者面前的重要课题。青春期教育既不是一般的学科课程，也不是简单的班级主题活动，它是学校基础教育的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容，是培养青少年具有良好的道德、高尚的情操和促进身心健康发展的重要保证。

分层教学法在体育教学中的运用

为适应教育改革和学校体育发展的需要，教育部提倡健康第一的思想，注重培养学生的创新精神和实践能力，最终让学生生动活泼、主动地、创造性的进行学习。为适应新课程标准要求，我们针对当前学生的生理、心理及个体差异情况以及不同的认知水平与接受能力，在教学实践中尝试了分层教学法，效果十分显著。

抓好校园文化建设 形成优良和谐校风

校园文化是社会文化的一部分，是学校所特有的文化现象，是校园精神文化方面的重要内容，也是校园文化建设的重要一环。加强校园文化建设，对形成优良和谐的校风具有非常重要的作用。

处理课堂突发事件“三要”“三忌”

课堂突发事件，是指与课堂教学目的、教学计划无关而出乎教师意料之外突然发生的、直接影响和干扰正常课堂教学的事件。在教师的教学生涯中，一名教师可能一辈子也遇不上地震、海啸、泥石流之类这样大的突发事件；

感悟数学之美

一提到数学，首先想起数学的对称之美。“为什么车轮做成圆的？如果车轮不是圆的会怎样？”这个有趣的问题，其中就体现出数学的对称美。北京天安门、河南开封府与印度泰姬陵都是轴对称图形，那个印度泰姬陵与水中的倒影还恰好成轴对称呢!生活中还有不少具有对称美的图形，如那翩翩飞舞的蝴蝶、象征着和平的白鸽……

新课程下如何有效运用教材初探

在新课程背景下，思想品德教材有了很大的变化，其最大的特点是它的开放性，教材管理的开放极大地解放了广大教师的思想和手脚，但同时也让部分教师感到手足无措，甚至无从下手。

课改在线——我讲我的故事

一．考试的启示 从上学到现在，我经历了许多次考试，而印象最深的，要数工作后的两次考试。 一次是1999年全市教师基本功大比武，分理论和讲课两项，然后把分数相加来评奖。对于理论，我是做了充分准备的，背熟了《数学教学大纲》《教育学》和《心理学》。

为“学困生”撑起一片蓝天

所谓“学困生”是指学业上有困难、品德行为上有缺陷或家庭经济拮据的学生。要做好“学困生”的转变工作，首先要认真分析研究“学困生”产生的原因。“学困生”产生的原因固然比较复杂，但初中学生成长过程中所独有的心理和生理特征，使他们很容易受到来自学校的、家庭的、社会的等外界因素的影响，从而导致精力分散、厌学甚至辍学的现象是绝对不容忽视的。

创设数学学习情景,激发学生学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”创设问题情境正是为了满足学生的这一需要。在具体的数学教学活动中，数学教师要根据教材的内容特点和学生的具体情况，为学生营造一种和谐有趣、现实而富有吸引力的学习气氛，以激发学生学习数学的兴趣和动机。

高扬体育中的人文精神

无论中国还是西方，“人文”一词都包含有两层意思：一是指理想的人或人性，二是指培养理想的人或人性的途径，即中国的人伦教化和西方的人文教育课程。现代通常所说的人文精神，本质上是一种珍视人的自由而全面发展的精神。只有将科学真理的认识与道德的真诚和情感的趋势有机地结合起来一，才是完整的现代的人文精神。人文精神应当是整个人类文化所体现的最根本的精神，或者说是整个人类文化生活的内在灵魂。

“教育冷暴力”之我见

"教育冷暴力"是指在学校教育中以非暴力手段对学生进行惩罚的作为或不作为。教育教学中教师的行为如冷淡、漠不关心、轻视、疏远、嘲讽等非暴力手段主观或客观上对学生学习兴趣造成消退,催生学生厌学情绪。

情感教育,让学生贴近数学

教学过程,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的情感过程。情感在从知到行的转化过程中起着重要的中介作用。列宁说得好:"没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。"在教学实践中,强调情感教育的特殊功能,师生双方心意相通,对于提高学生的数学素质,提高课堂的教学质量,促进学生全面发展,有着不容忽视的作用。