数学教学设疑探讨

实施素质教育要求教师摒弃传统“填鸭式”、“注入式”的教学方法 ,按照培养创新能力的要求 ,努力提高课堂 4 5分钟的效率。精心设疑是提高数学课堂教学效率的重要环节。本文试图从如何设疑、设疑时机、设疑类型等方面入手作一番探究。

“开花和结果”一节的教学

本节课主要采用问题引导、合作探究、归纳总结等方法进行教学并借助实验、模型、多媒体等手段进行重难点的突破，教学内容丰富，体现了新课程的教学理念。

人教版 《义务教育课程标准实验教科书·物理(八年级下)》第八章“电与磁”教材分析

一、教材概述第八章教材的科学内容主要有磁现象、磁场、电流的磁场、电磁铁及其应用、磁场对电流的作用及应用、电磁感应及应用等。这些内容是电磁学的基础,也是学生学习下一章“信息的传递”的准备。对于磁现象。

新课改条件下中学地理课堂“自主学习、合作探究”模式探索

课堂教学是学校教育最重要的组成部分，随着时代的发展，课堂教学的方式、方法日益多样化，大有“百花齐放”之势。笔者结合自身的教学实践，在新课改理念的指导下提出“自主学习、合作探究”的中学地理课堂教学模式，收到了很好的教学效果。

结合农村教育实际 开发校长培训课程资源

培训内容和教材落后于教育事业的发展，是制约校长培训工作的瓶颈，对于一个财政状况一般的农村县级市，这个问题尤为突出。在新一轮校长培训工作实践中，平度市教育局充分发挥自身的主观能动性，有针对性地积极开发地方培训课程资源，构建了有农村学校特色的校长培训内容体系。