浅析小学数学如何培养学生的问题意识

数学素来有“思维体操”的美誉,教学是引导学生发现问题、分析问题与解决问题的过程,问题意识发挥决定性的作用。小学作为思维启蒙与习惯塑造的关键时期,依托数学课堂培养学生的问题意识极为必要。基于此,现针对小学数学如何培养学生的问题意识展开探讨,先从课堂提质与学生成长两个维度分析其必要性,确定教学改革的理论着力点;再根据问题意识的生成规律,从多维设疑、引导提问、探究释疑三个方面,提出切实可行的教学实践策略,以期构建开放、互动、高效的数学课堂,助力核心素养目标的落地。

落实“双减”理念要求,构建高效数学课堂

“双减”政策作为一项复杂的育人工程,不仅在重构教育体系、挖掘学校特色资源和优化教育生态环境方面体现出积极意义,而且对于教师重塑正确的育人理念、开发优质教学方法、提升教学质量方面也有着巨大作用。虽然“双减”政策落地已有很长时间,但很多小学数学教师对于如何聚焦“双减”构建高效课堂还存在诸多疑虑和困惑。为此,现从底层逻辑出发,重新审视“双减”理念对于小学数学教育的价值底蕴,从教学实际出发,探讨“双减”下小学数学高效课堂构建之策,致力于充分领会“双减”精神,切实促推数学教学减负提质。

浅谈小学数学课堂提问策略

在小学数学教学过程中，针对小学生抽象逻辑思维正在逐步发展但是仍然具有很大具体性的特点，在课堂提问中应当讲究策略，遵循从低层次认知提问逐渐向高层次认知提问过渡的规律．注意问题的难度、质量和表述方式，通过合理有效的提问策略，有意识地向学生渗透数学思想方法．从而实现教学目的。