浅谈绘本教学在培智学校美术课堂的应用

绘画是世界八大艺术样式之一,是人类发现美、欣赏美、创造美的重要途径,而美术教学作为现代课程教育体系的重要内容,既是素质教育目标实现的重要途径,也是培养学生艺术审美能力和高尚艺术节操的必经之路。在我国的教育体系中,培智教育始终是社会关注度较高、教育价值极为重要的教育类型,而在培智教育学校中高效开展绘画教学,特别是以绘本的融入为前提来构建高效的美术课堂,既体现了培智教育对以人为本教育理念的贯彻落实,更与培智教育学生群体的健康成长发展、认知能力提升和独立思考能力培养直接相关。因而,积极探索培智教育学校绘本美术教学有效性的提高策略至关重要。

培智学校生活语文有效教学策略的研究

培智学校生活语文教学需要教师结合学生的个性化差异设计不同的教学方式,突出学生的主体地位进行授课,多给予学生鼓励和表扬,帮助学生建立信心,这样才能使他们更加主动的参与到语文知识的学习中,通过语文知识的学习提高自身的生活技能,同时构建高效的培智学校生活语文教学。但是想要达到这一目的需要培智学校语文教师在教学中多观察学生,同时主动和学生进行交流,设计符合学生个性化需求的教学方案,从而实现培智学校生活语文教学高效课堂的构建,提高培智学校学生的生活自理能力。

初中语文课堂教学如何构建高效课堂

在新课改背景下,构建高效语文课堂是当前初中语文教师必须要落实的教学目标之一。从目前初中语文实际教学情况来看,教学效果不尽如人意,没有达到预期要求。本文首先对当前初中语文教学现状进行简单的分析,在此基础上就如何构建一个高效的初中语文课堂展开详细的论述。

浅谈运用多媒体优化聋校数学教学

聋生由于听觉障碍致使语言发育迟缓，从而影响了思维的发展。多媒体教学手段辅助教学的特殊优势，能充分发挥聋生“以目代耳”的补偿功能，促进聋生思维的发展。

期待创造奇迹——特殊教育中“罗森塔尔效应”的应用

“罗森塔尔效应”也被称为“皮格马利翁效应”,来源于一个美丽的希腊神话皮格马利翁是希腊神话中的塞浦路斯国王,善雕刻.他不喜欢凡间女子,决定永不结婚.他倾注心力雕刻了一座美丽的少女像,并对她倾注了全部的爱恋.他的虔诚和期待打动了爱神,少女复活了,和他结为夫妇.“皮格马利翁效应”告诉我们,当我们对某件事情怀着非常强烈期望的时候,我们所期望的事物就会出现.

民主 和谐 个性化——与个别化教学相关的课堂教学模式探讨

个别化教学作为一种教育思想或策略,已经被广泛地运用于特殊教育学校.我校近年来也在关于如何建立与个别化教学相适应的教学模式,使学生能在民主、和谐、个性化的教育氛围中接受教育的问题进行了探索,我们认为,应从以下几方面入手.

培智学校语文单元教学评价的实践思考

培智学校的学生作为一个特殊群体,与正常孩子相比,智力水平、生活自理能力相对较差。针对这一群体,特殊教育机构在编制语文教材时,将"生活化"理念融入到教材内容当中,旨在传授学生文化知识的同时,能够提高学生的生活自理能力,使智障学生享有与正常孩子同样的丰富多彩的童年时光。

关于新课改下高中数学课题引入的研究

随着新一轮课程改革如火如茶地进行，课堂教学如何切实履行改革措施也成为摆在教师面前的一道必选题．优化课堂教学结构，提高教学效果，就成了新课程标准实施的关键．要上好一堂课，根据教学内容来精心设计教学是非常重要的，选好切入点，巧妙引入课题是这堂课成功的基本保证．

如何培养聋儿的听觉技能

1以听为主导,以孩子为主体,培养聋儿的听音兴趣 要让聋孩子理解声音,首先要保证孩子听得到声音,听得清声音。一个佩戴了补偿合适助听器的聋儿,他虽然可以听得清声音,但声音的意义则需要通过学习才能够听懂。比如孩子可以听得到小狗的叫声“汪汪汪”，却不知道那就是小狗的叫声，更不理解小狗这个名称所为何意。

关于语文作业的几点思考

思考之一：语文作业的目的是什么 作为语文教师，为学生布置一定的语文作业是基本工作之一。但在一般教师的眼中，布置作业实在是简单得不能再简单的事情了。让学生抄抄生字、背背课文；找一本练习册，让学生从某页做到某页；再或者，让学生自己回家预习课文；今天心情不好，多布置两页；明天没时间，让课代表代劳；后天感到没什么可布置的，干脆没有……但当我们追问“为什么要布置这些作业？布置这个作业目的是什么”时，有的老师却往往茫然。如此布置作业，又能起到什么作用？任何事情只有目的明确，才能有的放矢。

利用多媒体技术,突破聋校语训课的瓶颈

聋生由于听力丧失，主要依靠视觉来接受信息和知识。多媒体技术利用计算机对文字、图像、声音、动画等进行处理，增添了画面的可视性和美感，做到图文并茂、声像并举、动静结合、形象直观，完全符合了聋生以目代耳感知事物的特点，有利于聋生掌握信息和知识。而语训课是训练聋生开口说话的学科，是聋校教育教学的重中之重，利用信息技术突破聋校语训教学的重点和难点，会收到事半功倍的效果。

走进聋生的内心世界构建和谐的师生关系

师生关系是指教师与学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。良好的师生关系是影响教学情感的首要因素，是让学生生命体得到良好发展的必要保证。然而，聋哑学生由于生理上的缺陷，性格比较怪僻，有较重的自卑感，他们封闭自己的内心世界，这对于良好师生关系的构建带来一定的难度。笔者根据几年的教学经验，谈谈特殊教育学校如何构建良好师生关系的主旋律。

合力共育润泽心灵——特殊教育学校德育课程实施

德育教育贯穿基础教育的各个环节,对于我校来说,特殊教育学校,德育教育更是不可缺少的一门课程,每当面对这群孩子的时候,心情都十分沉重,作为一名特教的老师,更是责任重大,更要全力以赴,做好自己的本职工作,努力帮助他们。对于特殊的学生群体来说,他们同样有工作的权利,所以为了让他们以最好的面貌走上社会舞台,为了适应社会,德育教育显然是不可缺少的。本着更高效地教导学生,笔者站在特教职业教育视角,就特殊教育学校开展德育教育的意义和策略两个方面入手,围绕“特殊教育学校德育课程实施”课题展开分析,以资诸位参考。

浅析特殊教育学校数学教学策略

特殊教育与普通教育不同,特殊学校中的教育进程较为缓慢,如何满足不同学生的需求更是教师关注的重点问题。对于智障学生的教育而言,教师既要关注孩子们的心理健康问题,又需要借助合理、有效地教学策略提高学生的知识储备。所以,在数学教学中,教师要基于学情来展开针对性的教学指导,进而有效提高教学质量。因此,本文从结合生活,提高学习兴趣;善用模型,降低理解难度;动手操作,强化认知深度三方面对特殊学校中数学教学展开探讨,以期能够有效提高智障学生的学习质量。

浅析特殊教育学校语文教学中的礼仪教育

开展文明礼仪养成教育,培养良好的文明行为习惯对于成长中的青少年学生尤为重要,学校应充分利用语文课堂开展文明礼仪教育。然而由于学生成长环境和生活经历的不同,学生对礼仪的理解也存在较大差异,这些差异反映在学生的实际行动中,对学生的生活和学习产生了重要影响。特别是对于特殊教育学校的智障学生而言,礼仪教育的难度较大。基于此,笔者将分析与探讨特殊教育学校语文教学中的礼仪教育。

初中语文诗词教学趣味课堂的构建

诗词教学在初中语文教学中占有很重要的地位,诗词对提高学生文学鉴赏能力以及创造力和想象力具有极大的帮助,但是诗词的学习不像其他学科那样趣味无穷,这就要求教师在诗词教学过程中带领学生"以趣入境,走进诗意"。本文主要探讨了构建初中语文诗词趣味课堂的教学策略,希望能给语文教师在这方面的研究工作提供一些参考。

浅谈在培智学校绘画与手工课堂中融入德育教育

近年来,随着教育体制的改革,教育方式也在不断深化改革。培智学校学生障碍类型多样、障碍程度不一,学习绘画与手工课程存在着显著的差异,但普遍存在感知理解力较弱、动手操作力不强、思维想象力欠缺、审美表现力不足等问题。因此,如何开展以学生为中心、重视其亲身体验和感受、充分挖掘其审美创造潜力的自主式学习,是绘画与手工课程教学面临的难点和挑战。操作活动与传统教学方式相比,更加重视学生通过实践探索来获取审美经验的过程,更加强调学生的主体地位和主动发展,也更加符合培智学校学生的认知特点与学习规律。本文就在培智学校绘画与手工课堂中融入德育教育展开探讨。

培养随班就读学生自信心的策略

在现阶段，大多数轻度智力落后儿童和部分中度智力落后儿童已成为普通学校、普通班中的一员，但由于学校对于随班就读在认识上和操作上存在的一些问题没能得到很好的解决，

浅析培智学校生活数学“分层教学”

课堂教学是数学知识学习的重要组成部分,而数学课堂教学效率的提高,则需要每一位学生都参与其中。在培智教育中,生活数学教学是发展学生思维、促进知识学习和培养生活技能的重要工具。由于学生智力方面的特殊性与个体差异性,我们在生活数学的教学中必须以生为本,根据学生智力障碍程度、学习能力等方面,做到关注差异、因材施教、循序渐进,实施“分层教学”。

激励性原则在培智学生音乐教学中的应用研究

在教学体系不断完善的今天,音乐教学对培智学生艺术素养的提升有着重要的作用,同时还会增加学生的自信,提高学生的综合素质。学生综合素质提高的最基本的教育方法是激励性教育,它在一定程度上可以使教学质量得到提高。