浅谈初中信息技术教学中的任务驱动法

根据初中信息技术学科的特点和学生的实际学习情况，教师在教学中采用任务驱动法，有助于学生理解知识、提高实践能力和创新精神。

浅谈让初中学生喜爱历史课的方法

新课改实行几年了,但初中历史课堂教学仍不尽人意。喋喋不休式、死记硬背式、生搬硬灌式、圈圈点点式等传统的教学模式仍充斥着我们的历史课堂,课堂气氛沉闷、死板、毫无生机,直接导致了学生对历史学科的厌烦,历史学科成了学生的心理负担。怎样才能改变这种状况呢?这就需要教师在课堂教学上多下功夫、大胆创新,在课堂教学创新过程中,笔者从以下五个方面进行了尝试,取得了良好的教学效果。一、巧设情景,导入新课,激发兴趣俗话说:"良好的开端是成功的一半"。运用巧妙的导语拉开教学的序幕,

无声似有声——谈体态语言在体育教学中的应用

体态语言是一种非有声语言，主要靠身体或身体的动作输出信息，在体育教学中，教师的表情、举止都置于学生的感官之下，无时无刻不在影响着学生，因此，应重视这种无声语言的作用。

浅谈初中信息技术教学模式

信息技术课是一门实践性很强的学科,以培养学生的实践应用能力和创新能力为核心,其课堂教学必须构建有利于学生自主学习、协作学习和研究性学习的情境,让学生真正成为学习的主体,提高课堂教学的效率。目前不少教师过于注重让学生牢记所谓的基础知识,反复演练软件的使用方法,追求能够顺利通过考试的短期效应。这样的教学势必导致学生逐渐失去对信息技术的兴趣,使学生不能主动地运用信息技术进行学习。因此信息技术新型教学模式的探究势在必行。