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班级管理中如何应对“非正式群体” 被引量:4
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作者 汪运喜 《中小学管理》 北大核心 2015年第11期57-57,共1页
在班级中除了有班委、团委、学习小组等正式团队组织外,我们经常能够发现“三人一群”“五人一伙”的小团体,团体成员放学一起走,作业一起做,生日一起过……这种由学生自发形成的无固定形式、无固定成员的联合体,就是所谓的“非正... 在班级中除了有班委、团委、学习小组等正式团队组织外,我们经常能够发现“三人一群”“五人一伙”的小团体,团体成员放学一起走,作业一起做,生日一起过……这种由学生自发形成的无固定形式、无固定成员的联合体,就是所谓的“非正式群体”。 展开更多
关键词 非正式群体 班级管理 团队组织 学习小组 小团体 联合体 成员 学生
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人教新目标英语中人文素养的提炼应用 被引量:1
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作者 汪运喜 《英语教师》 2016年第1期151-156,共6页
人文素养的培养是社会发展和人类进步的关键,基础教育阶段英语课程必须力所能及地发挥其学科优势,在教学中渗透好人文素养,在立德树人、情感动人和目标励人上找到育人的契合点,促进学生人文素养的提升,达成学生健康、阳光的发展。通过... 人文素养的培养是社会发展和人类进步的关键,基础教育阶段英语课程必须力所能及地发挥其学科优势,在教学中渗透好人文素养,在立德树人、情感动人和目标励人上找到育人的契合点,促进学生人文素养的提升,达成学生健康、阳光的发展。通过教学实践,挖掘《新目标英语》教材中所蕴含的人文素养因素,弘扬人文精神,对提升学生的人文内涵,进而促进学生的全面发展大有裨益。 展开更多
关键词 新目标英语 人文素养 德育 情感 目标
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谈如何进行生物学实验课的教学设计 被引量:1
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作者 蒋沂蒙 《生物学教学》 2013年第1期36-37,共2页
实验课是生物学教学的一种基本课型,它的设计和组织比常规课更有难度。本文结合具体案例,从细化教学目标、检测教学目标、实现教学目标三个方面阐述了对生物学实验课设计的基本认识。
关键词 生物学实验课 教学设计 教学目标
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生物学教学中PPT课件使用中出现的问题及其解决方法 被引量:1
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作者 蒋沂蒙 《生物学教学》 2013年第12期40-42,共3页
针对PPT课件制作和使用中暴露出的一些问题,提出解决问题的几点方法:突出主导恰当使用、回归主体深入学习、确立思路为我所用、结合板书构建结构,精简课件整合知识,动静结合相得益彰。
关键词 生物学教学 课件使用 建议
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初中班级中的“非正式群体”管理机制探索
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作者 汪运喜 《教学月刊(中学版)》 2015年第9期67-68,共2页
初中班级中的“非正式群体”指的是,在开展活动的过程中,学生基于共同的爱好自发形成的群体,群体内部并不对成员的权利与义务进行明确的规定,所开展的一些活动都是为了满足成员的某一需要。
关键词 非正式群体 管理机制 班级 初中 权利与义务 成员 学生
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谈初中生物学科教学创新与学生学习兴趣培养
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作者 商文冕 商圆圆 《中国校外教育》 2019年第33期93-93,共1页
兴趣是最好的老师,在初中生物教学中,应注重培养学生学习生物的兴趣,培养学生结合自身的生活实际和经验去学习生物知识的能力,系统深入地将所学的知识运用到实际生活中去,做到理论联系实际,更好地实现生物教学目的.
关键词 初中生物 学习兴趣 学科创新
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主题拓展阅读在人教版《英语》教材中的尝试 被引量:9
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作者 汪运喜 刘晓莉 《中小学外语教学》 北大核心 2016年第7期39-42,共4页
针对人教版《英语》教材的教学,教师可从各种媒介中选择主题阅读材料,依托恰当的分层练习形式,进行课内外文本拓展阅读,打破囿于教材反复阅读、简单设题的思维定势。这不仅能满足学生的学习需求,拓宽学生的阅读视野,还能使学生的... 针对人教版《英语》教材的教学,教师可从各种媒介中选择主题阅读材料,依托恰当的分层练习形式,进行课内外文本拓展阅读,打破囿于教材反复阅读、简单设题的思维定势。这不仅能满足学生的学习需求,拓宽学生的阅读视野,还能使学生的学习能力和思维能力得到提升。 展开更多
关键词 单元主题 主题阅读 拓展阅读 课外阅读 自主学习
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浅析“反思性教学”在初中英语教学中的应用 被引量:1
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作者 汪运喜 《中国教师》 2013年第22期30-31,共2页
在长期的初中英语教学实践中,我有这样的体会:同一天在两个平行班教学,总感觉在第二个班更流畅、轻松和高效。仔细分析发现,原来是"反思性教学"在默默发挥作用。虽然两节课在时间上仅相隔10分钟,但教师的思维一直处于高度活... 在长期的初中英语教学实践中,我有这样的体会:同一天在两个平行班教学,总感觉在第二个班更流畅、轻松和高效。仔细分析发现,原来是"反思性教学"在默默发挥作用。虽然两节课在时间上仅相隔10分钟,但教师的思维一直处于高度活跃的状态,一直在对本节课的教学目标、教学过程、教学方法和教学手段等进行回顾、评价、整合与创新,于是,教学方案更趋合理,教学效果更加理想。 展开更多
关键词 教学对策 英语报刊 反思性教学 教学手段 教学过程 教学决策 教学方法 教学方案 教学效果 教师专业能力
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浅谈初中地理教学中的深度学习策略 被引量:6
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作者 牛和军 《中学地理教学参考》 2018年第14期28-29,共2页
深度学习是一个重要的学习理论,与新课改和课标重视学生需求、提升学生问题解决能力的要求是相吻合的。深度学习理念能彻底解决学生主动意识和策略意识薄弱、知识体系松散、认知水平不高的问题,对初中地理教学具有重要的指导意义。
关键词 深度学习 初中地理 知识建构 激发动机
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小学数学教学评价艺术例谈
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作者 张伟 臧永忠 《小学数学教育》 2014年第5期28-28,31,共2页
随着教学改革的不断深化,教学评价作为调控、优化教学过程的一种方法、手段,巳被广大教师所接受,逐渐成为教学中的一个重要组成部分。小学数学教学评价一般包括对学生知识、技能的掌握、学习方法、思维方法、学习效果、能力发展等智... 随着教学改革的不断深化,教学评价作为调控、优化教学过程的一种方法、手段,巳被广大教师所接受,逐渐成为教学中的一个重要组成部分。小学数学教学评价一般包括对学生知识、技能的掌握、学习方法、思维方法、学习效果、能力发展等智力因素的评价以及学习过程中表现出来的态度、兴趣、动机、情感、意志、性格等诈智力因素的评价。 展开更多
关键词 小学数学教学 评价艺术 优化教学过程 教学评价 智力因素 教学改革 学生知识 学习方法
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