活化教材,培养学生的良好道德品质

学生的一些认识、道德观念在生活中是否得到较为广泛的认可，是儿童道德认识、道德行为实践发生冲突的根本原因。我们的教学所赋予学生的不应是一个简单的结论“该如何做？”而应该让学生亲自去试一试“你会如何做？人们有什么评价？”而在生活中真正树立正确的是非观念、善恶理念，具有自己的道德标准。因此，我认为教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践，知行统一才能发挥品德与社会课程的重要作用。

浅析语文主题学习创新

在新课改的要求中，自主学习已经成为各个学科的关注重点。针对这一目标，语文学科提出的语文主题学习取得了一定的成功，积累了丰厚的经验。语文主题学习主要用来提高学生的阅读能力，阅读是学生的个性化行为。只有让学生真正地去读，让学生自己亲自通过阅读来感受文章的情感，思考作者的用意，才能加深学生对文章的理解与感悟，从而学习到作者的写作技巧与情感的表达方式，培养出适应实际需要的阅读技巧，最终提高学生的写作能力与语文综合素养。

试析时下作文教学中存在的问题及对策

作文教学,是语文教学的重要组成部分,也是提高学生语文水平的重要手段之一。可是,传统作文教学存在许多弊端,学生具体习作又有诸多不良习惯,作文教学思想的转变、探索,势在必行。

浅谈小学数学教学的生活化

著名数学家华罗庚在《大哉,数学之为用》中精彩描述了数学的各种应用:'宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工文巧,地球之变,生物之谜,日用之繁等各个方面,无处不有数学的重要贡献。'数学与生活是无法剥离的,学生应该熟知、亲近、现实生活中的数学。数学教学的生活化是引导学生从丰富的日常生活情景中发现身边的数学现象,引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学,再用科学来解决生活中的数学现象。

用生活的眼睛发现科学——谈小学科学课如何提高小学生的科学素养

小学科学课作为对小学生进行科学启蒙教育的一门重要的基础学科,对培养学生的科学兴趣、创新精神和提高科学素养有着非比寻常的意义。

培养学生的人文素养 促进学生全面健康发展

人文素养的培养是小学语文教育的重要教学目标之一,培养学生的人文素养不仅是为完成语文教学任务,更是为帮助学生树立良好的品质,促进学生全面发展。本文分析了小学语文教育中学生人文素养培养存在的问题,并提出了小学语文教育中培养学生人文素养的措施。

在活动中体验,在探索中收获——小学综合实践活动教学研究

小学综合实践活动作为素质教育背景下产生的一门课程,具有开放性、自主性、多元化、动态化,极富现代教育的时代特征。然而它毕竟是一个新生课程,在实施的过程中需要我们边实践边反思,在活动中体验,在探索中收获。让综合实践活动成为学生自主探究的舞台。

赏识教育扬孩子自信风帆——浅谈赏识教育与幼儿自信心的培养

著名的心理学家马斯洛的需要层次理论告诉我们:人类除了最基本的生活、安全需要外,更高一层次的需求就是对尊重的要求,希望得到别人的肯定和赏识。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出:'为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会,增强其自尊心,自信心。'作为教育者应运用赏识教育,去赏识幼儿、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿,帮助幼儿克服自卑。

“听、说、读、写”数学课

长期以来,培养学生的'听说读写'能力历来被认为是语文课堂上的首要任务,往往被广大数学老师所忽视。叶圣陶先生说过:'接受和发表,表现在口头是听(听人说)和说(自己说),表现在书面是读和写。在接受方面听和读同样重要;在发表方面说和写同样重要。'又说:'不善于听未必善于读,不善于说未必善于写。'在新课程改革的今天。

浅议小学科学课堂教学的生活化

国家课程改革的基本思想是以改变学生学习方式为落脚点,强调课堂教学要联系学生生活,强调学生充分运用经验进行建构性学习。因此,关注课堂教学生活化成为改革的基本趋势。小学科学课堂教学生活化是将学生从抽象的课本堆中解脱出来,给学生亲近自然、社会的机会,使学生在与现实世界的撞击、交流中自发地、主动地去获取知识。

谈小学数学课堂教学资源的生成与利用——把学生也作为一种课堂教学资源

新课程标准指出,教师是学生发展的引导者,同时也是课堂教学资源的运用者,教师在教学中要善于创造和运用课堂教学资源,特别是把学生在课堂教学过程中生成的信息也作为一种课堂教学资源,充实丰富教学内容,促进学生更好的发展。

谈小学数学低年级“解决问题”教学策略

新的课程改革以来,小学数学'应用题'这一独立学习领域已被打破,以'解决问题'的形式贯穿于小学数学学习的四大领域,由此可见'解决问题'在小学数学教学中占有重要地位,既是教学重点,又是教学难点。低年级'解决问题'的教学策略就是:养成审题习惯,抓住解决问题的关键;理清数量关系;找准解决问题的思路;培养创新思维,提高解决问题的能力;加强生活联系,增强解决问题的兴趣。

浅谈如何提高数学课堂中学生的参与能力

数学课堂如何提高学生的参与能力,需从以下几点考虑:1、建立融洽的师生关系使学生愿意参与教学;2、让学生以主角登场;3、重视分组讨论、实验和多媒体教学;4、借助生活体验,使学生轻松学数学;5、发挥表扬和激励功能,使学生乐于参与,善于参与;6、把课堂小结还给学生。总之数学教学要积极调动学生参与教学过程,在学数学和用数学的过程中,学会求知与创新。

如何让小学生快乐的学习语文

在教学过程中为了激发学生的学习兴趣,作为教师要精心的设计教学过程、最大限度的调动学生的积极性,促进小学生的各方面的能力的发展,促使小学生通过视觉器官、听觉器官、语言运动器官的相互联合、主动参与语文知识的学习,主动的参与表象的建立、字义探求。在当今中国教育的大背景下,小学语文教师,要结合学生的年龄特点和认知能力构建学生'快乐学习'语文的教学氛围。一、语文快乐教学的意义(一)

谈小学数学教学中情感态度价值观的培养

数学新课标指:要培养全面发展的学生,在传授给学生基本知识的过程中,一定要重视对学生进行情感、态度、价值观的培养。我在平时的教学中,深刻体会到对学生进行情感、态度、价值观教育的重要性,因此,在倡导和谐教育的今天,要想让学生全面发展,就必须注重培养学生的情感态度价值观。

浅谈小学数学“自主、合作、探究”学习

'自主、合作、探究'学习是新课程标准提出的一种新型的学习方式。这种学习方式体现了学生的主体地位,让学生成为课堂的主人,在教师的引导下,进行自主合作探究,让学生经历知识的产生过程,从而培养学生自主创新的良好品质。

教育因细节而生动

老子曰:天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。陆贾曰:'垂大名于万世者,必先行之于纤微之事。'教育乃功在当代、利在千秋之伟业,当然无小事。教育的问题千头万绪,教育体制、课标、教材改革都至关重要,但是,与此同时,更多的、更丰富的、也更直接的人文精神的熏陶与培养,是蕴含在教育教学过程的每一个细节之中。教育就是一个个的细节堆砌而成的。

谈小学语文教学中的情感教育

小学语文教材中蕴含着丰富的情感教育内容,教师在平时的教学中应善于挖掘这些情感内容。采用恰当的方法点播,让学生充分地理解,引导学生叙说心意,学生的情感得到培养,学生的情感表达能力逐步增强,形成良好的情感品质,较好地实现素质教育的目的。

培养小学生课前预习的习惯

习惯的力量是十分强大的,它可以有效地帮助学生从小培养良好的学习习惯,会给学生带来终生的益处。新的课程标准中提出:培养学生的热爱祖国的良好情感,逐步养成学习的自信心和良好的学习习惯,掌握学习的重要方法。俗话说:好的习惯可以使学生受益终生。所以,我认为,培养小学生良好的学习的习惯,无疑是我们教学中的一项重要任务。如何培养小学生良好的学习的习惯呢?接下来我就结合自己多年的教学经验说说自己的看法:

以感性化角度提高作文教学的有效性

小学生作文就是要求学生'想写什么就写什么,想怎样表达,就怎样表达',写'放胆文'、'自由文'。用生活经验的方法教学作文,学生容易接受,掌握更高层次系统知识后,就能从大脑里像放映一样呈现出来。