让学生体验数学学习的全过程

《数学课程标准》提出：要让学生在参与特定的数学活动、在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。体验是人类的一种心理感受，与个体经历有着密切的关系。让学生亲历经验，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要用活用好教材，

学前教育专业数学课堂教学设计

当前学前教育专业教学工作正在如火如荼的进行着,科学技术飞速发展的同时,教育事业在其影响下促使教学水平不断提升,学前教育专业数学课程教学尤为重要。本文针对当前学前专业数学课程教学特点和教学现状等,对学前教育专业优化数学课堂教学设计方案、要素等进行详细分析和阐述。

浅谈小学数学学习的特点对教学的影响

现在推行素质教育,因此,小学数学教学也应跟上步伐,要改掉以往的理论式教学观念,以素质教育要求的三维目标作为教学指导,同时也应结合小学数学本身的那些特点,还要根据学生的个性化差异,常设新的教学模式,让小学生在学习小学数学时更加生动,从而体现素质教育的人本情怀。本文将对教学数学学习的特点进行分析,以及在这些特点对教学的影响下,老师应该怎样进行教学进行分析。

课改十年小学数学课程教学变化的研究

本文运用Nvivo视屏分析工具,通过选取了全国10所城区小学,对课改的前、中、后三个阶段各10节课老师与学生在教学中的互动和教学的方式的影像做了详细的记录和深入的研究,揭示了课改十年来小学教学课堂教学变化的本质,研究分析表明,课改十年后小学教学课程主要凸显的特征为:(1)由原来的教给学生知识变为教会学生学习;(2)问题探究式教学,训练与实践式教学等学习方法的出现,使单一的教学变得多元化;(3)'双基教学'趋于适度化;(4)学生之间交流有待加强;(5)学生相对缺乏自主学习的能力。

浅谈小学语文阅读教学方法

语文是一门基础学科,也是一门工具学科,学好语文对学生们将来的发展有着巨大的影响。特别是随着社会的发展及新课程改革的不断推进,人们对语文教学提出了更高的要求,因此阅读能力的培养成为语文教学的重点。这就给语文教学带来了新的挑战,从另一个方面来看这也是机遇。因此,在教学中,语文教师要着重研究阅读教学,从培养学生阅读兴趣着手,用自己的人格魅力及良好的教学技能引导学生爱上阅读。并在此过程中尊重学生之间差异,引导学生们积极思考,让学生真正成为阅读教学主体。

浅谈提高小学语文阅读教学质量的措施

语文是一门基础学科,学好语文才不能更好地去学习其他的课堂,为将来进一步发展打下良好基础。随着教育改革的不断深入,当今语文教学强调知识学习的探索性和创新性,传统的以情节分析、词句分析为中心的教学方法已不适应时代的发展。特别是过去那种满堂灌的教学模式。现代教育理念认为阅读是学生的个性化行为,教师的分析代替不了学生们的阅读与思考。在课堂中应加强语文的熏陶感染作用,让学生在主动积极的思考中去加深理解课文,并产生进一步的体验。因此,教师采用什么样的阅读教学方法将直接关系到学生们获得怎样的学习效果。本文与大家共同探讨如何这方面的问题,以进一步提高阅读教学效果,提高学生们的语文素养。