浅谈在小学数学课堂中创设有效的问题情境教学研究

小学生的认知比较直观,对事物的认识也趋向于感性认识,而数学知识具有抽象性、逻辑性强的特点,这二者之间的矛盾便使得大部分的小学生对数学学习不感兴趣,导致小学数学课堂出现低效局面。而要想改变这一现状,教师就应该为小学生创设有效的问题情境,使其在情境的引导下学会思考,摸索出学习数学的规律。

浅谈小学数学的趣味性教学实践研究

素质教育除了看重的是学生在学习中除了能够掌握基本的知识与能力以外,更加关注的是学生是否能够在学习中获得愉悦的学习体验,从而使其具备持久性的学习兴趣与学习期待。尤其是数学学科的学习难度大,也十分抽象,对小学生的逻辑思维要求更高,这就让很多小学生在面对数学学习任务的时候望而生畏。为了帮助小学生能够真正喜欢上学数学,教师就必须要展开趣味性教学后动,增加数学课堂的娱乐性,提高小学生的参与度。本文便对如何在小学数学课堂中展开趣味性教学进行分析与介绍。

如何在小学数学课堂中提高小学生的创新能力

课堂主要是教师传授知识,学生接受知识的场所,培养学生的创新思维,也依赖于教师所设计的课堂教学。数学属于理科,只靠死记硬背很难学好,因此,教师应该善于启发小学生主动思考、主动质疑、主动实践,使其具备创新精神。本文结合笔者的教学实践经验,浅谈如何在小学数学课堂之中培养与提高小学生的创新能力。