不一样的户外音乐游戏——平阴县实验幼儿园

以“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神、理念为指导,以培养“健康、阳光、自主、创造性发展”的幼儿为目标,平阴县实验幼儿园自2018年起创新“间操律动”形式,开展“户外音乐游戏”特色活动,让幼儿在游戏中“愉悦地自主发展,投入地获得体验”。如今,已逐渐发展成为该园艺术与健康相融合、系统全面的特色课程体系,形成了科学有效的课程结构,从目标、内容、过程、评价四个方面,不断研究并实施课程的开发与创新,引导幼儿在游戏中积累经验、学习技能、掌握知识、增强体质、活跃思维,实现“积极快乐、主动发展”。

幼儿园区域活动中幼儿行为观察与评价策略

幼儿园区域活动是幼儿园基本教学活动形式之一,活动中幼儿的行为可以体现其学习习惯和性格特点,教师对幼儿行为进行有效的观察与评价,是考察区域活动开展是否具备教育意义的保障,也是深入了解幼儿的途径。立足于幼儿发展角度,分析幼儿园区域活动中儿童行为的观察方法,并根据观察方法探讨评价方式,旨在保障幼儿园开展区域活动的教育意义。

幼儿户外音乐游戏指导的“七个突出”策略

游戏是幼儿园的基本活动,在游戏中,教师是引导者、参与者,帮助、支持幼儿自主开展游戏。随着户外音乐游戏在我园的深入开展,如何使游戏更具有游戏性、趣味性、音乐性,如何促进教师在户外音乐游戏中的有效指导,成了我们不断思考、探究的问题。根据幼儿年龄特点,结合教学实践,我们不断探究教法,形成了游戏指导的“七个突出”策略。

脚镫子掉了

绿荫下的户外游戏时间到了,孩子们根据自己的游戏计划,快速而有序地来到了后操场的铁质三轮车停车场。很快,大部分孩子选到了自己心仪的小车,有几个没有选到小车的,就自由结伴坐到了好朋友的后车座上。有三个孩子围着一辆小车看来看去,原来这是一辆掉了脚镫子的三轮车。承承说:“老师,这辆车的脚镫子掉了。”文慧说:“老师,脚镫子就在墙根那里放着呢。”

体验教育 解决难题——以“萱萱的眼睛近视了”为例

案例描述:孩子们进行季度查体,轮到萱萱时,她捂着一只眼睛不说话,保健医生以为她不会识别视力表上的图案,刻意从最上面开始指,并告诉她方法。可是,当指到视力表4.6一行时,萱萱又不说话了,我走过去,问她怎么了,她轻轻说:“老师,我看不清了。”我很惊讶,又确认了一次,依然如此,而且左右两只眼睛都看不清,这着实令人吃惊。

塑胶地面喝水吗

我们小五班在幼儿园一楼的西北角,出了活动室的后门便是孩子们的活动场地。我们的游戏故事就从这片活动场地开始了。一次因呕吐引发的清扫下午户外活动时,孩子们在玩小车,有的蹬,有的推,非常热闹。突然,齐齐因为咳嗽,在场地上吐了一大口午餐。阳阳看着这一大片,迅速下车跑到树底下捡来树叶盖上。齐齐、玄玄、琳琳几个小朋友也开始乐颠颠地捡树叶,盖树叶。

在家可以这样讲方言

处于普通话与方言随时切换的城乡结合部,多年的工作经验告诉我,孩子从小说方言,上幼儿园后会自觉改说普通话。最明显的感受是,小班孩子第一学期说方言的较多,到第二学期除了很特别的一两个孩子外,其他孩子都能说普通话。和小学教师交流也得知,一两个到大班仍在说方言的孩子,到了小学也会说普通话,所以家长不必刻意阻止孩子说方言。