农村学校强化国家课程执行力的校本探索——以“自课程”研究与实践为例

多年以来,山东省广饶县颜徐学校经过积极的探索实践,开发实施"自课程"。学校在明确课程缘起、确立实践旨向的同时,聚焦课程实施的指向和要求,从而在国家课程"校本化"实施中摸索出自己的路径。

基于农村中学培养数学阅读理解能力现状的探讨

数学是研究数与形的一门学科,而数学阅读则是打开数学之门的钥匙。本文立足农村课堂实践,从数学阅读能力培养的必要性、学生阅读能力现状、案例解读等层面,探讨如何提高农村初中学生的数学阅读理解能力。

“用尺规作角”分层作业设计

一、作业设计说明本节内容选自鲁教版(2012年版)六年级下册第七章《相交线与平行线》的第四节--用尺规作角.小学阶段己经学过角,学生比较熟悉.此外,用尺规作角是学生在掌握第五章基本平面图形线段、射线、直线、角等的基础上进行学习的,同时也学习了平行线的性质和判定等基础知识.用尺规作角是平行线性质与判定的一次应用,也是初中尺规作图的开端,为今后作角平分线、线段的垂直平分线等尺规作图做基础,在今后学习中有广泛的应用.

一种解题模型——直线挂角

大家可能对＂直线挂角＂这个词语比较陌生,因为这是笔者在教学中为学生归纳总结的一种解题模型.为什么学生们给它起这样一个名字呢？因为它能非常形象的反映出问题的特点：如果一个角的顶点在一条直线上,在这个角的两边上分别取一个点向直线上两点连线段形成两个角,只要所连线段与直线形成的两个角等于原来的角,那么原来这个角两边所形成的两个三角形必定全等或相似.