引发思考——情境创设的根本追求

课堂教学为什么要创设情境?对此问题,不同的教师有不同的答案。有的说是为了激发学习兴趣,有的说是为了贴近学生生活,也有的说是为了彰显新课程理念,众说纷纭。笔者认为,创设情境的目的除兼有上述3个方面之外,更为重要的价值取向在于引发学生的思考,激活学生的思维。

及时反馈 捕捉精彩

不久前在某杂志上读到一位教师的一篇案例反思。案例大体是说,这位教师在听另一位教师讲"组合图形面积的计算"一课时,为学生设计了一个"如何计算少先队队旗的面积"的问题。有一位学生提出了一个很有创意和深度的方法,但是他却没有及时抓住这一"精彩生成",导致精彩与课堂"擦肩而过"。这位教师在深感惋惜的同时也明确指出:作为教师,要能充分预设到课堂中可能出现的每一个问题。

“确定位置(一)”的重点到底在哪里?

《中小学数学(小学版)》2007年第11期刊登了朱志明和马建红老师的《重"过程"重在何处》(以下简称《重》文)一文,文中以北师大版四年级上册"确定位置(一)"的教学片断为例,对数学课堂教学中如何"

“百分数的认识”结尾设计与分析

【教学内容】课程标准实验教科书《数学》(北师大版)五年级下册。【结尾设计】师:这节课我们一起学习了有关百分数的很多知识,相信同学们的收获一定很多吧?生:嗯。(生齐点头)师:那接下来。