探索基于深度学习的小学科学实验教学策略

对于小学科学实验教学,教师可以基于深度学习理念设计教学目标、方法与过程,以此促进学生对科学实验展开深度探索,在更深层次上培养学生。文章以“青岛版”小学科学教材为例,结合具体课例,探索基于深度学习的小学科学实验教学策略。

微课下小学信息技术课堂教学创新策略

随着教育信息化的不断深入,教师需进一步加强对学生信息素养的培育,重点培养学生的信息技术基础知识、技能应用、信息安全意识、意识信息技术等,将其纳入到学生综合信息素养能力评估体系之中。微课作为一种短小精悍的教学形式得到了广大师生的喜爱,然而,在实践中也暴露出教学模式单一、教学资源匮乏、教师专业能力有限的问题。基于此,文章重点探讨微课教学在小学信息技术课堂教学中的创新应用,确定微课在小学信息技术课程的创新模式,引领学生在课程学习中进行互动交流,提升信息化自主探究素养。

小学道德与法治课堂主题式教学的创新路径分析

随着依法治国工作持续推进,带动教育工作改革,小学道德与法治课程的重要性逐渐凸显。道德与法治课程在小学的开展,对于小学生当前阶段以及未来成长具有直接影响。因此,教师必须充分重视小学道德与法治教学。主题式教学作为一种重要授课方法,主要以一个确定的主题为核心,调动学生对法治知识的探究欲望,为小学道德与法治学习指明方向。基于此,探讨如何在小学开展道德与法治课堂主题式教学具有深远意义。

依托信息技术培养学生的科学核心素养

1前言小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养,把学生培养成懂科学知识、会动手操作、善分析总结、能理性思维、爱科学研究的人。在小学科学教学中,信息技术的应用能够为学生拓展更大的探究空间,将抽象、深奥的科学道理以生动有趣的形式展示出来,从而激发学生主动学习、主动思考的积极性。根据小学科学课的特点,教师可以充分利用多媒体技术创设教学情境激发学习兴趣,开展创客教育培养学生的科学精神,利用微课提高学生探究能力,利用信息技术强化学生的自主探究与合作。善用信息技术,着力培养学生的探究能力和科学精神,从而促进学生科学核心素养的养成。

让硬币“分家”

要想从存钱罐中找出多枚不同币值的硬币,得花费一些时间,因此,很有必要设计一款自动分类储蓄盒,专门用来储存不同币值的硬币。我找来硬纸板、刻刀、热熔胶枪和直尺,用硬纸板制作一个长24厘米、宽7厘米、高10厘米且一面开口的硬纸盒,在上边右侧开一个小口,再切割出长24厘米、宽3.6厘米的纸板,沿长边距边缘2毫米处画一条线,然后根据1元、5角、1角这3种币值的硬币轮廓沿长边边缘画3个小长方形,并进行切割。