小学传统文化项目式教学推进策略——以“诚信为本”教学为例

教育部印发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》(以下简称“纲要”)指出,分学段有序推进中华优秀传统文化教育,让小学生从初步感受到逐步理解中华优秀传统文化,培养良好的行为规范和道德品质,树立正确的价值观念,做到“知行合一”。以往的传统文化教学侧重知识内容的传授,轻视践行与传承,而项目式教学以学生为中心,注重学习过程,让学生在任务驱动中学习,不仅能提高学生的学习兴趣,还能培养其合作精神和问题解决能力。本文以“诚信为本”为例,通过项目式教学探究小学传统文化教学推进策略。

体验教育视角下的中华优秀传统文化教育实施策略

本文以中华传统文化课堂教学为研究对象,结合具体学段学生学情和认知规律,从方法论的角度研究如何学习传统文化。相比于传统的课堂教学,体验式教育更加贴近生活和实际,更容易引起学生的兴趣和好奇心,从而能更加有效地激发学生学习传统文化的动力和创造力。本文从中小学传统文化体验教育的价值意蕴、基本遵循、实施方式以及量化评价四个维度进行详细阐述,并结合教材进行了可行性实施探索,对传统文化进行深入而切合实际的学习,让学生真切地体验和理解传统文化的精髓,最终做到读懂经典、传承经典。

如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力

在新课程改革背景下,学习成绩不再是评价学生的唯一标准,教师应重视对学生思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康方面的教育。但从目前来看,仍有一些地区受应试教育思想的影响较大,忽视了培养学生各方面的能力。小学是学生学习生涯的起点,而数学学科是小学阶段一门重要的学科。在小学数学教学中,教师应努力培养学生独立思考的能力,为学生后续学习奠定坚实的基础。

行走在童书阅读的路上

“我们一起想象那林子和葱茏，想象着诗意的风儿很轻柔地从童年的脸上吹过去，童年心里就葱茏了。”童书，从内容到形式，从情感到语言，呈现着其他渎本所不具有的“清晰、明确、温和与美丽”，

打开一扇明亮的窗——略谈新课程背景下我的语文习作教学实践

能够首批参与新课程改革，我受益匪浅。全新的教材、前沿的理念，让我从头到脚彻底更新。几年来，我和我的孩子们一起沐浴着新课程的阳光而成长。在参与新课程教学改革的日子里，我不断地思索、积累，积极开展教学实践活动。

体育消费异化现象管窥

市场经济区别于计划经济，就在于社会生产不是政府行政命令的结果，而是依靠市场这一杠杆进行调节的结果。因此可以说，体育产业的活力也就在于体育市场的活力，而最能代表和反映体育市场活力的莫过于“体育消费”这一指标了。体育消费水平、体育消费结构、体育消费需求都紧密地与体育市场的形成与发展相联系。

谈读写结合的有效实践

作为语文教师,我们都清楚地认识到大量阅读对于写作的重要意义。加入'语文主题学习'实验后,我对于如何借助'语文主题学习'丛书的阅读提高学生写作水平,做了一些探索和尝试。下面我结合教材五年级下册第一单元和对应的'语文主题学习'丛书谈几点做法。一、借助阅读体验,积累写作素材学生之所以不爱写作,最根本的原因在于缺乏写作素材。

小学语文群文阅读教学文本选用策略探究

群文阅读教学包括议题设定、文本选用、集体建构、达成共识四个环节,文本的选用在其中起着承上启下的作用,直接影响群文阅读教学的实施效果。鉴于此,文章以小学语文群文阅读教学中的文本选用为着眼点,从文本的来源、文本的组合和文本的呈现三方面入手,结合具体的教学实例提出了切实可行的策略,以期为广大教师提供有价值的参考,共同推动群文阅读教学的不断发展与创新。