探析思维导图在高中政治教学中的应用

随着素质教育的不断深化,新的教学模式和教学理念的引入,对当前的学校教育带来了机遇和挑战。思维导图这一新的教学理念的引入,可以在教学过程中激发学生的想象力、创造力,提高学生的记忆力。鉴于高中政治具有较强的时序性、逻辑性、综合性等特点,结合高中学生特有的心理特点,在实践教学中引入思维导图辅助教学具有很大的价值和意义。阐述了思维导图的概念以及特点,又叙述了如何将思维导图应用在高中政治教学中,主要是从教师和学生两个角度来进行阐述,通过两个主体使用思维导图以更好地达到教学目标。

浅谈计算机网络安全技术以及防范措施

新形势下,信息化的发展速度明显加快,在人们日常生活中对于计算机网络的应用与使用也更加普遍。基于计算机技术的可持续发展,加之系统本身的连接能力不断增强,计算机的应用领域更加广阔。但需要注意的是,计算机网络安全问题也逐渐突显出来,对于计算机网络的使用带来了直接的影响。基于此,文章将计算机作为重点研究对象,阐述其网络安全技术,并提出了具有一定可行性的防范措施,希望有所帮助。

单元规划在高中政治课堂教学中的实施

新课改在我国学校教育体系当中的进一步推行,使得高中阶段的学科教学也在进一步变革以适应高中阶段学生学习发展的需要。在这个背景之下,新的教育理念和教育方法也在高中课堂教学中得到了越来越多的应用。单元规划指的是根据一定的主题目标和教学主题来展开政治教学活动。本文主要探讨单元规划在高中政治课堂教学中的实施。

《风筝》的象征主义气息

《风筝》是鲁迅散文诗集《野草》中的一篇作品,广受好评。但很少有人从象征艺术的角度进行研究。鲁迅不仅是西方现代主义思潮与文艺的最早的认同者与引进者,还是成功的借鉴者,离开西方现代主义思潮与文艺这个大参照系,几乎不可能深刻准确地认识鲁迅的思想与文学。《野草》作为一部散文诗集,象征主义气息是其明显特征,收入其中的《风筝》也显著地散发着象征艺术的气息。从这种气息之中,读者可以清晰地看到鲁迅在探索中感到迷茫的眼神,听到他对生命虚无的喟叹,对现实荒诞的独语。

基于协同效应的高中英语读后续写教学探究

在读后续写协同效应的理论基础上,结合学生在读后续写这一题型中出现的共性问题,以2021年山东省高考英语试题为例,阐述如何引领学生通过深挖阅读材料的主题意义,理清故事情节的发展脉络,关注前文的语言特征,使他们的续写与前文在主题、内容、语言三个方面达成协同效应,提高其续写水平,输出与前文协同性高的习作。

高中英语阅读中自主学习与合作学习浅探

阐述新课程标准下高中英语阅读、自主学习和合作学习的重要性。从教师、学生两个方面说明自主学习、合作学习在英语阅读中的实施步骤。探究自主学习和合作学习的创新应用。结合Like father like son的导学案和教学设计,说明对高一学生英语自主学习、合作学习辅以评价机制的理解和实施过程。

高中物理题的建模难点分析

人们在对物理问题进行研究时,需要针对其本质特征构建相应的物理模型。在对高中学生进行物理教学时,需要着重培养学生建立物理模型的能力,通过物理模型的建立帮助学生提高应用模型解决问题的能力。针对高中物理题的建模难点,本文提出了教学改进策略,并进行了教学尝试。

例谈高考英语读后续写中“读”的策略探究

分析学生在高考英语读后续写中存在的问题,即续写部分的故事情节衔接不够合理,缺少具体生动的细节描写,且使用的词汇和语言不够准确等。针对学生在高考英语读后续写新题型中存在的问题。提出读懂大意、理清脉络,细读首句、构思框架的高考英语读后续写中“读”的教学策略,从而帮助学生读懂所给语篇材料,为读后续写奠定基础。

信息技术推动下的高中英语名著阅读策略初探

分析高中英语名著阅读的教学现状与不足,提出通过信息技术的支持和推动促进英语名著阅读活动开展的思路,并简述其优势。结合实例,探究信息技术在英语名著阅读活动中的应用策略,如将英语名著的阅读过程整合为引导与呈现的预热阶段、分析与比较的感知阶段、赏析与汲取的认同阶段、认知与内化的深化理解阶段,并讨论信息技术在每个阶段中的应用与融合。

从军阀的“政治理想”看近代中国的“民主梦”

北洋军阀统治时期,是中国历史上比较特殊的时期,以袁世凯等为主形成和发展起来的军事政治集团,从1895年袁世凯在天津编练新式陆军开始,经过不断扩张,最终形成控制中央和地方的北洋军事政治集团。本文以《中外历史纲要(上)》第20课为例,透过以袁世凯为首的军阀们的“政治理想”,来窥视近代中国的“民主梦”的历程。

高中历史课堂教学中教师角色转变初探

作为教师,必须从转变自身的教学方式这个课堂教学的出发点来达到转变学生学习方式这个新课程改革的落脚点。从身份上讲,老师和学生只能作为社会成员日常生活中个体成员的标识和称谓,而在课堂上,二者是可以互相转换的,即产生作为老师的学生或作为学生的老师的身份的持续变化。从地位上讲,老师必须在思维对话中甘心处于与学生平等的地位,但在激发学生的思想和思维方面,老师又无疑成为"平等者中的首席"。

“雪线公式”在高考题中的应用和推广

近几年,通过教学实践及收集高考题中关于"雪线"部分的资料,发现高考题中雪线在某一山体(除喜马拉雅山)的海拔高度大致遵循"雪线海拔高度≈5000cos纬度"这一规律。将这一规律进行验证后发现本公式在中高纬度表现极好,在中低纬度表现较好。因此,这一公式可以作为高中阶段的一个知识点教授给学生,方便学生理解、推断山体雪线海拔高度及加强对相关题目的正确理解。

岳麓版必修Ⅱ “欧洲的经济区域一体化”教学设计与实施

【教学设计思路】 《普通高中历史课程标准（实验）》对本课的要求是：“以欧盟为例，认识当今世界经济区域集团化发展趋势。”基于这一要求与高一学生的认知特征，我将“欧洲梦”作为学生学习和认识欧洲经济区域一体化的切入点，以“寻梦”“圆梦”“追梦”为线索，