小学语文单元整体教学的深化思路

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确提出,教师应系统性地开展语文教学活动,体现语文课程整体性的同时,加强听、说、读、写之间的联系。在这一背景下,小学语文教师应积极探究单元整体教学方法,从宏观角度出发将零散的知识整合到一起,构建听说读写融为一体的知识体系。本文简述单元整体教学研究背景,并结合新课标理念和语文学科性质,积极探究单元整体教学开展的策略,旨在全面提升课堂教学质量。

新课标下小学数学“教—学—评”一致性的教学设计优化措施

为提升小学数学教学质量,促进学生核心素养的发展,本文围绕新课标下“教—学—评”一致性的教学设计展开研究。文章分析了“教—学—评”一致性的内涵和重要意义,并从制定明确教学目标、构建持续化评价任务、设计结构化教学活动、优化教学策略四个方面,提出了具体的实施策略。同时,文章结合小学数学的典型案例,对策略的应用进行了深入阐释,以期为广大小学数学教师优化教学设计、促进“教-学-评”的有机统一提供参考和启示。

数学教学实施“课程思政”的思考

加强课程思政建设是新时代学校教育工作的基本要求,作为数学教师要充分发掘数学课程中的思想政治教育资源,将其融入具体的教学过程,最终达到教书育人、立德树人的目标。文章简述数学教学实施“课程思政”的重要意义,分析数学课程蕴含的“课程思政”资源,并探讨数学课程实施“课程思政”的主要路径。要注重在数学教学中不断渗透马克思主义哲学思想,培养学生的辩证唯物主义思维;日常教学不断融入数学史知识,培养学生的爱国情怀和人文精神;注重将社会主义新时代的发展成就融入数学教学,增强学生的民族自信心和自豪感;教师要以身作则、率先垂范,培养学生良好的行为习惯,提高学生的思想道德水平。