新课改下初中生物实验教学策略探究

生物学是一门自然学科,教师需要关注实验课程的重要性,创新实验课程的教学方法,明确实验课程的教学目标。随着新课改的不断深入推进,新课改的标准也在不断渗透进初中生物实验课的教学内容里,教师可以充分研读分析新课改的内容,提炼出其中关于初中生物实验课程的教学目标,以此为方向改革创新初中生物实验课程的教学方式,不断提高教学效率。本文就探究初中生物实验课程的教学策略,旨在为一线初中生物实验课程教师提供一些教学方式参考。

逆向教学设计视域下的数学项目式学习研究

项目式学习作为一种落实核心素养培育的方式,逐渐成为中小学开展教学活动的重要模式。项目式学习在具体实践层面仍处于初期阶段。逆向教学设计遵循“以终为始”的基本思想,为项目式学习的设计提供了新路径。基于逆向教学设计与项目式学习在目标、评价、整体规划方面的一致性,构建逆向教学设计与项目式学习的耦合模式。并以“最短路径”为例,设计“建立快递收发站”的项目式活动,详细阐明各实践环节的实施策略,以期借助逆向设计进一步促进项目式学习的发展,并为教育研究者的科研创新提供有益借鉴。

基于物理核心素养的初中物理教学策略研究

教育改革的深入和新课程标准的实施,既给初中物理教师提供了机遇,又带来了挑战。物理核心素养作为培养学生科学思维、实践能力和创新精神的重要基础,已成为初中物理教学的核心目标。人教版初中物理教材作为广泛使用的教材之一,其内容设置和教学目标均体现了物理核心素养的要求。本文基于物理核心素养的初中物理教学策略研究,通过实例和理论相结合的方法,探讨在初中物理教学中如何有效提升学生的物理核心素养。

初中英语“以读促写”写作模式探析

英语是一门语言类学科,“读”和“写”在英语教育教学工作中占据重要地位,是英语课程重点学习内容,同时二者又相互作用与影响。阅读主要在于积累并理解英语知识,写作主要在于表达和抒发自己的感受与情感,二者之间存在紧密联系,相辅相成。教师在初中英语课堂教学中运用以读促写的写作模式,能帮助学生以更佳的学习方式进行英语写作学习活动,对提升学生英语综合能力起到积极作用。本文首先概述了初中英语以读促写教学模式,然后论述了初中英语以读促写教学策略的意义,最后以外研版七年级多个单元教学为例,探析了初中英语以读促写教学策略,旨在提出更多有效教学对策与建议。

“双减”背景下初中数学创新素养培育研究

随着我国教育改革的不断深化,“双减”政策的颁布对初中数学教学工作提出了新的要求。2021年山东省教育厅发布《关于加强新时代学生创新素养培育体系建设的意见》,瞄准更深层次、更为内核的创新素养。当前的初中数学教学中,存在学生对数学学习积极性不高、学生独立思考问题能力差、在现实生活情境中提炼数学问题的能力不强等问题。本课题立足于“双减”政策,充分发挥“双减”政策对学生成长发展的积极作用,通过数学课堂教学改革来优化学生的学习方式,提升学生的主动学习能力和创新素养水平。

一身诗意千寻瀑

通过阅读董一菲老师的《寻找语文的诗意和远方》这本书,提升了自己有关诗意语文的理解。通过聆听董一菲老师的《涉江采芙蓉》这一课,理解了用语文的诗意美好塑造人生的诗意美好的真正内涵。

词语辨析典型错误诊断

《语文课程标准》要求中学生能正确理解并运用常用词语；体味、推敲、阐释重要词语在语言环境中的意义和作用；正确理解并运用常用成语、俗语。正确使用词语是历年各地中考试题中的热点，本考点的考查内容是散见于教材及报刊中的一些常见却常被误用、混淆的相近词语。这些词语，在同学们平时的训练题中会大量出现，所以大家一定要认真对待，争取把平时遇到的词语进行反复复习。

天尽头 何处有香丘——《红楼梦》导读之黛玉篇教学实录及悟课

学情分析《普通高中语文课程标准》(2017年版)将'整本书阅读与研讨'列为高中语文学习任务群之一,《红楼梦》以其深刻的思想性和精湛的艺术性被列为中国古典四大名著之首,其所展现的人性美、悲剧美,润泽并影响了一代代文化学人、求知学子的精神世界。一、初步评估学情,把'以学定教'贯彻始终此次观摩课是在济南,教学对象为济南市第五中学(以下简称济南五中)的学生,济南五中作为省会高中.

构建教师学习共同体的方法

随着教育事业的不断发展,教师的专业素质越来越受到社会各界的重视。构建教师学习共同体,培养和提高教师的合作学习精神,不仅有助于实现教学经验互补和专业知识共享,而且有助于实现教学水平的共同提升。

浅谈初中英语听力教学

听是理解信息的一种交际能力，提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展，而且更为日常交际打下坚实基础。听力测试已成为中考的一个重要考查部分。努力营造一个听英语的环境，充分利用课本录音和同步听力训练，坚持上好听力课，反复练习，指导听力解题思路与应试技巧，全面提高学生的听力水平。

不忘初心,永铸师魂

教师是太阳底下最光辉的职业,恪守职业道德,为人师表,弘扬真善美,本文以在全校初三学生面前的誓言,表达了教师这个团队对学生的大爱和无私奉献。

初中数学分层递进式教学的实践——以“解一元一次方程(二)”为例

针对“解一元一次方程(二)”,探究分层递进式教学的实际应用,解决学生从小学到初中思维转化的难点问题,切实优化教学方式,促使他们养成自主探究的良好学习习惯。