浅谈小学《科学》课程教学

在小学《科学》课程教学中,我们要认识课程改革新理念,围绕新理念进行教学,抓住小学《科学》课程教学的关注点,保护和培养他们的好奇心以及创造意识和能力,培养科学素养,激发创新思维。小学《科学》课程教学通过科学有效的方法,提高小学生对自然现象的认知度,引导其在无形中形成自己主动探究思考的能力。在教学的过程中,教师要开拓创新,促使小学生在科学探究中提高学习的积极性,提升综合素质能力。

素质教育下小学科学课程的教与学思考

小学科学的教育,重视对学生基础科学思维和理念的培养,在这样的基础上丰富学生的科学观念,进一步提高学生的综合素养。随着素质教育的不断深入,小学科学课程教与学的工作也面临着新的要求。笔者就当前小学科学教与学的现状,结合自身的工作经验和思考,论述素质教育下小学科学课程教与学的发展,希望对当前小学科学的课程教育与发展提供一些浅显的帮助和参考。

小学品德课程教学方法探讨

随着我国教育制度的改革,在新课标的背景下,小学品德课程显得尤为重要。小学品德课程的教学关系到学生们个人的素质培养,她对学生们思想有着引导的作用,能够促使其健康的成长。小学品德课程的教学是实施小学德育工作的主要方法,她能够正确的为学生们指引方向,使他们无论是在生活上还是在学习中,养成良好的思想品格和良好的文明行为举止。小学的品德课也是对学生们行为的一种规范。

教师专业发展共同体的模式探索与机制建设

基于在三所学校的实践经历,探索教师专业发展共同体的多维组建模式及其运行机制和保障机制。首先是立足教师成长需求,组建青年教师自治性成长组织、骨干教师自驱性发展组织、校际专业性合作组织等教师发展共同体。其次是构建促进教师主动发展的共同体运行机制,包括灵活高效的合作机制、淡化主从的协作机制、互动共享的反思机制。最后是通过提供专业支持、营造共同体文化,提供发展平台、构建包容性机制等策略,形成支持教师专业发展共同体健康运行的保障机制。

基础国学经典在小学语文课堂教学中的渗透作用研究

随着新课程标准的颁布,人们对小学语文课堂教学提出了一些新的标准,要求必须积极引入基础国学经典,传承我国的传统文化,使学生对我国传统文化的博大精深形成初步的认知。本文对基础国学经典在小学语文课堂教学中的渗透作用进行深入探索,基于基础国学经典在小学语文课堂教学中的渗透作用,包括提升学生的传统文化重视程度、培养学生的语文运用能力以及帮助学生塑造健全的人格。

“长方体的认识”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》五年级下册第82~85页。教学目标:1.通过观察、对比认识长方体的面、棱、顶点,初步建立立体图形的概念,培养空间观念。2.运用类比迁移的方法搭建长方体模型,探究长方体的特征,提高总结概括的能力。3.借助长方体模型清晰、有序地描述长方体的基本特征,提高数学语言的应用水平。4.运用长方体的基本特征解决简单的实际问题。

我的同学“李环保”

大家在背地里叫他“李环保”早非一日，只是有人第一次当面这样称呼时，他很愤怒，握紧了拳头。我连忙安慰他，并试探地说：“大家这样叫并没有恶意，听起来倒也挺时尚的。”他不表态，但好像不再那么排斥了。

考试！考试！

现在想起那次考试，还是记忆犹新。

捐款

老师说了，这次赈灾捐款规矩和以前一样，各人自愿，可多可少，量力而行。

萝卜的故事

姥姥当了三十多年的小学老师。她的人缘好，退休多年后还常常有从前的学生来探望她。偷偷打量着那些四五十岁的“老学生”，看着他们在姥姥面前毕恭毕敬的样子，让我又惊讶又忍不住想发笑。