人教版实验教材五年级下册第七组整体教学设计

在语文教学中除了教学内容的整合以外，还应该注重语文学习方法、学习习惯的整合。内容的整合，有利于集中思维突破重点；方法的整合，有利于获得语文学习的经验。整合以后，学生的学习效率提高，在学习应用中获得学习经验，能够使学生逐步学会学习。

由叶圣陶“读整本书”思想谈小学整本书阅读

“读整本书”是叶圣陶语文教育思想的重要组成部分。学校要从学生年龄特点、读物特点、阅读能力元素出发对整本书阅读进行指导，在阅读过程中培养学生良好的阅读习惯，同时发展语言，锻炼思维，丰富体验。

一堂作文课引发的讨论

2006年10月,在由南京市鼓楼区教育局对全区语文教师进行培训的示范课上,特级教师王崧舟老师为六年级学生上了一堂题为《亲情测试》的作文课。这堂课如一石激起千层浪,一时间引发了社会各界人士的广泛关注和热切讨论,多家媒体陆续刊登了一些评论文章,肯定者称这是一次积极的尝试,它唤醒了学生沉睡已久的亲情意识乃至生命意识;也有人在质疑这样的“亲情教育”“生命教育”太残忍,伤害了孩子纯真的心灵……无疑,这堂课是“出轨”的,那么这种“出轨”究竟是摆脱惯性,找到了真正通往作文教学终级目的的快车道,还是一种偏离和扭曲?这是一个值得深思的问题。为此,本刊邀请了几位全国著名的专家、学者、教师,对此发表看法,以其引起读者的多角度思考,共同研究课改中的新问题,更好地促进学生的发展。

单元整体:学习语言文字运用的新体系

小学语文，历经百年，争论不断，时至今日，难以两全。语文课程目标，要么大到精神灵魂，要么小到标点符号。而学生语文能力不高，已经是一个不争的事实。语文真的那么难教，那么难学吗？需要我们正本溯源，明确方向。

基于学习策略与学习能力提高的语文课程单元——以人教版四年级下册“人物的故事”单元教学为例

现行小学语文教科书中的单元编写，多是以“主题”或者“话题”的形式出现的，而这些主题或者话题是偏向人文意义的。课文的选择是按照“主题”和“话题”的内涵．也就是按照人文内涵进行编排。这种编排方式本身并没有太大的问题。实践证明这种按照话题组元的方式，有利于课文内容的整合。

论生态学对于英语教学研究的适切性

通过对生命的生态学原则与英语教学的学科特性进行阐释、比较显示,在和谐价值观的关照下,生态学的方法论与和谐价值观对英语教学研究有很强的适切性。英语教学的生态学研究的分析视角包括主体与环境、遗传与变异、平衡与失衡、共生与竞争等方面。

语文:从教学到课程

“10年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”吕叔湘先生发出这个感叹已有33年，但是，语文教学效果不佳的问题仍没有得到有效解决。为什么那么多教师，那么多专家，那么多年都没能解决这个问题？

《爱的教育》教学设计

一、内容简介 《爱的教育》讲述的是作者亚米契斯的少年时代生活，当时正值意大利爱国主义的高潮。此书教育人们充满希望，从心底里热爱自己的祖国。其实，书中所描述的爱是完全可以超越时代和国界的。

在课程建设中促进教师课程能力发展

课程是学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排，对教师的教学起到决定性的作用。我校自2004年以来，进行了单元整体教学研究。2008年暑假，学校组织教师编写了学校的第一个课程方案——《小学课程改革与实施方案》。

“说明书”群文阅读教学设计

【阅读材料】 1．“药品说明书”。 2．“产品说明书”（电视遥控器、微波炉、豆浆机）。 3．关于说明书的说明书（网络上搜到的“药品说明书”和“产品说明书”的相关文本）。

重读《不要把语文课教成文学课》

《不要把语文课教成文学课》（节选） 语文课究竟应该怎样进行教学呢？我认为应该明确，语文是一种工具，要按照学习掌握工具的规律进行教学，也就是说，要真正把语文课教成语文课。掌握任何一种工具，都必须从最简单的技能学起，扎扎实实地下功夫。掌握语文这个工具也不能例外。同时，我国语文教学有悠久的传统，方块汉字又有其自身的特点，必须吸取我国传统的经验。按照汉字汉语的特点进行教学。

外婆，一路走好

放学铃声响起，我一边和身边的好友说笑着，一边走出了校门。忽然，父亲出现在我面前，我的心猛地一颤，有了一种不祥的预感。

“永远的童年”单元整体教学设计(人教版五年级下册)

单元整体教学总体构想 李怀源 小学语文单元整体教学以单元为基本的教学单位，以整合为基本的教学理念，以探究式学习为基本的学习方式，分为三部分：教N-书教学，读整本书、语文实践活动。教科书教学又分为四个模块：预习（1课时）；理解内容、体会感情（2课时）；

《昆虫记》教学设计

《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文实验教材四年级上册第二单元的一篇课文，选自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》。从课文中我们不但领略了蟋蟀精湛的建筑才能，而且清楚地了解了作者把蟋蟀的住宅称为伟大工程的原因。通过阅读，我们会被蟋蟀不辞劳苦、不肯随遇而安的精神所感动，同时也会被潜心研究昆虫、把小昆虫当作是可爱孩子的法布尔所感动。

《草原上的小木屋》教学设计

《草原上的小木屋》是美国儿童文学作家罗兰·英格斯·怀德九部“小木屋系列作品”中，最有名且最具代表性的一部。书中描述罗兰一家离开威斯康星大森林，坐着篷车迁徙到堪萨斯大草原的经过，这是当时美国西部垦荒者的典型写照。这次搬家，罗兰一家惊险地渡过涨水的河流，遇到了印第安人，并受到狼群、草原大火以及热病的侵袭，但最后他们还是住进了爸爸亲手盖的小木屋中。在荒无人烟的大草原上，爸爸凭着他的斧头盖起了小木屋，驯养了母牛，还种了玉米和番茄。一家人在草原上度过了一段靠打猎为生的甜美时光。

激情演绎 精彩无限——动物小说写作入门

【教学目标】 1．明白动物也是有感情的，将人类与动物的情感通道打开。 2．培养学生利用动物初步进行小说创作的能力，要注意将故事写得波澜曲折。

组长“大比拼”

今天．我的日记与以往不同．是我几经周折的观察所得。