小学语文线上阅读教学品读指导的策略研究

根据《全日制义务教育语文新课程标准(2011年版)》对各学段的阅读教学出的最新要求,教师要引导学生在朗读中通过品味语言,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。小学语文阅读教学肩负着为学生语文学习打好基础,培养学生阅读习惯和帮助学生树立正确阅读观的教学目标,小学老师在学生阅读中起着重要的作用.作为教师要引导学生通过研究使学生语感得到培养,语文素养得到提升,落实课标对阅读教学的要求,即:有感情地朗读课文,提高感受、理解、欣赏、评价的能力。

小学科学学习兴趣激发与探究激励的有效方法

小学生对于新鲜的事物具有极强的好奇心,基于 其阶段发育的基本特点,小学生大多具有非常强烈的动手欲望 及实践探究潜力。在小学阶段进行高效、有质量的科学学科教 育,对于学生日后科学思维能力的发展有着重要意义。但是,现如今我国小学科学教育中存在许多问题,如何在小学科学教 育中提高学生学习兴趣及探究能力成为教育者关注的一项问题。

多变的情绪

辅导理念:五年级小学生的情绪发展进入了一个主观体验深刻、但稳定性仍然相对较差的阶段。注意引导他们调整自己的情绪,发展他们的积极情绪,可以起到优化学生性格的作用。教学目标:知识目标:使学生认识到情绪是多变的。能力目标:让学生懂得情绪虽然复杂多变,但是可以由自己来调控的。情感态度价值观目标:能运用所学知识不但会调控自己的情绪,还能帮到身边的人,使大家一起快乐起来。

嘘——老师的衣服穿反啦

星期一早读时,语文老师又穿着她那件红黑相间的连体外套,匆忙地走进教室,给我们布置了早读任务:熟读《过江诸人》并在小组内讨论字词的意思. 我们小组的人凑在一起,讨论着课文中的字词.突然,我看见徐思雨和刘可在窃窃私语, 还悄悄地用手指了指语文老师.