深度学习视野下高中语文阅读教学实践

深度学习是指学生能够在学习活动中自主思考,体验情感,并能够真正理解和掌握所学知识的学习形式。深度学习的前提是学生主体地位的落实,载体是教学活动的优化。在高中语文深度阅读教学中,通过开展深度学习活动,引导学生亲历知识发展过程,深度体验文本情感,进而实现学生主动阅读,并能掌握阅读的方法,提升学生的阅读能力,为良好表达能力的培养奠定基础,让语文学习更有深度和意义。

掀起传统戏曲的红盖头——元杂剧《窦娥冤》的教学追求

“文学阅读与写作”学习任务群的人文主题“良知与悲”中,选择了古今中外的经典著作表现主人公不可挽回的悲剧命运。《窦娥冤》是元杂剧的最高成就,节选的第三折是剧作矛盾冲突最激烈的部分。《窦娥冤(节选)》这篇戏剧课文,呈现着古人独特的戏剧创作风格,曲词部分有着诗歌之美的特点。设计教学时,为了让高中学生全面浸润传统戏剧氛围,热爱传统经典戏曲,我以“掀起传统戏曲的红盖头”为主题,分别创设更易让学生投人其中的学习情境,沿着“认识传统戏曲,破译悲剧密码,领略曲词之美”的思路,较好地掀起了传统戏曲的“红盖头”。

对高中学生开展心理健康教育工作的必要性

高中生心理健康教育是高中生身心健康、人格健全、和谐发展以及社会适应能力发展的需要.这既是高中生现实学习、工作之必需,也是社会对未来建设者、参与者素质的要求.

加速度不同的物体系牛顿第二定律“照用”

我在学习高中物理时发现，只要大家说起牛顿第二定律及其应用，很多同学都很惧怕，它是高中物理的一个重点，更是一个难点，要学会灵活地应用牛顿第二定律去分析解决问题，就必须掌握牛顿定律的一些应用技巧。它对单个物体适用，对由几个加速度相同的物体构成的组合体看做整体时也能用，当“组合体中各物体（即各质点）所处的状态不同”时（这类问题比较复杂，同学们常感到难以求解），这种情况下如果把组合体也看成整体，运用牛顿第二定律，要比逐个对单个质点运用牛顿第二定律解题简便许多，可以省去一些中间环节（如可以避免分析组合体的内力），大大提高解题速度和减少错误的发生。

利用均值不等式求最值的六种常用方法

均值不等式是高中数学中非常重要的基本定理,蕴含着极其丰富的数学思想.若能巧妙地运用其证明、解决和推广一些最值问题,往往能收获事半功倍的效果,本文列举利用均值不等式求最值的六种常用方法.

后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响

在后现代主义思潮影响无处不在的今天,我国正在进行的新一轮课程改革也不可避免地受其影响。以后现代主义思潮对我国体育课程改革的影响为研究主题,揭示其对课程改革的教学目的、教学内容、师生关系、课程评价的影响。

行政赔偿与行政补偿视域下突发公共卫生事件的法治完善

公私权利的冲突在突发公共卫生事件中表现相当突出,行政权在权益取舍和平衡中存在损害个人权益的可能,行政赔偿与行政补偿就成为政府必须应对的课题。非常态下的公私权价值权衡,最为根本的是要遵循比例原则,依据事件类型、等级、周期研判的行政目的、公共利益的维护范围及程度、对公民权益的损害程度,以匹配相应的行政措施。完善公共卫生事件中行政赔偿与行政补偿制度,需要扩大行政赔偿及行政补偿范围、明确行政赔偿及行政补偿义务主体、提高行政赔偿标准以及完善突发公共卫生事件行政补偿程序。

用“情”点亮教育人生

情感是人对客观事物的一种态度,反映着客观事物与人的需要之间的关系,在教学中发挥着巨大作用。＂要想感动别人,首先感动自己。＂我的梦想是做一名＂多情＂的高中政治教师,用我的真情带领学生开启教育的幸福之旅,用丰富、多变、投入的情感点亮我的教育人生。

触摸心灵脉动 感受成长节拍——积极心理调适助推高中生思政核心素养跨界生长

自20世纪90年代心理学家赛林格曼建构了积极心理学理论,人们纷纷在教育领域对其进行运用和验证。尤其是在教育部发布学生核心素养的内涵及体系之后,研究者甚众,究其原因,是这一理论倡导人们用积极的心态解读心理现象,由此引发潜藏在每个人内心深处的积极品质及力量,推动和促使每个人顺利达到属于自己的幸福彼岸。

说说生物信息学

生物信息学是上个世纪80年代末随着基因组测序数据迅猛增加而逐渐兴起的一门新的学科，也是当今国际上正在迅速发展的自然学科领域最重要的课题之一。本文主要从生物信息学的概念、生物信息学的研究内容和任务、生物信息学的现状和展望作了一些阐述。

浅谈高中历史教师备课策略

新课程背景下高中历史教学内容发生了很大变化,面对这一变化高中历史教师要用全新的观念去备课:重视课程标准,转变观念,实施集体备课等,来更好地应对新课改。

高三化学复习中提高习题训练有效性的策略探究

高中时期的化学学习任务较多,特别是在高考前全面复习的阶段。为了在高考中取得优异的成绩,学生不仅要在平常认真学习,在复习时也要投入更多的精力。教师也应该开展有效的习题训练,进一步巩固学生的知识。文章对高三化学复习中的习题训练方法进行了深入分析。

如何凸显高中信息技术课程的魅力形象

学校教育是一项充满情感性的艺术实践工程。第斯多惠强调指出：＂教学艺术的本质,不在于知识传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。＂理论和实践表明：情感艺术属于一种非智力型因素,它虽然不能直接地进入教与学的过程,它却在维持、指向、强化和稳定等方面能够充分发挥正能量作用。只有把两者相互渗透并有机地结合起来,才能攫取不容忽视且无可替代的情绪智力效应,让学生从中赢得＂智能素养＂和＂人文素养＂的全面健康发展。

高中数学成绩预警制度的探讨

成绩预警制度在高校被广泛的应用,是一种及时提示、告知学生本人及其家长学生学习成绩的情况的管理方式,本文将探讨预警制度在高中数学成绩统计的应用,提出合适高中数学成绩预警制度。

2011年高考化学实验试题四大热点评析

2011年高考已经落下帷幕，分析今年高考化学实验试题，不难发现在实验比重加大的前提下有四大热点值得关注，现笔者加以简约评析；以飨读者．

多媒体的使用与化学课堂教学的关系

本文以高中化学新课程改革为背景,通过7个方面的比较,阐明多媒体的使用与化学课堂教学的关系。最终得出结论:只有传统教学方式与现代技术的完美结合,才能达到最佳的教学效果。

在美术鉴赏课上用点心思——浅谈在美术鉴赏教学中应从哪些方面调动学生的学习积极性

新《高中美术课程标准》指出,对于调动学生的积极性,应根据中学生的心理,结合＂课程是活动,是经验,教师是‘主持人’,是‘沟通者’＂的课程改革新思想,我在《美在民间永不朽———中国民间美术》一课中进行了大胆的创新和设计,主要在充分调动学生的积极性上，让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容，使学生人人参与，都有体验成功的感受，增强学生的自信心，培养学生的创新思维、表现与合作能力等。

把握高考形势 深化课堂教学

高考命题有8种趋势： （1）能力要求更高； （2）主干知识更充分体现，注意分清4个层次； （3）突出学科内综合，加强必修内容与选修内容的有机联系； （4）实验分值进一步提高； （5）注意识图、绘图能力的考查； （6）特别注重理论联系实际，用学过知识分析新情境问题；