浅析教师爱学生的三大误区

教师对学生的爱是伟大无私的,但我们的爱有时候会陷入"偏爱、溺爱、苛爱"的三大误区,使得我们爱的教育无法取得预期的效果。

同一个实验为什么结果不同——关于《还得自己想办法》一文的切磋

贵刊1998年第1.2期29页刊登了《还得自己想办法》一文。文中讲到,在做电热实验时,触摸金属丝没热感,即使用4节电池串联,通电6分钟后,电热丝仅有微热,手感不明显,铜丝没热感,改用铁丝后结果一样。实验失败了,其原因是环境的影响。最后只好用金属丝刮蜡屑的方法解决问题。对此,提出我们的看法和老师们切磋。

自制简易太阳高度测量仪

《怎样测量太阳的高度》一课中,介绍了一种根据阳光下直立物体影子的长短画图测量太阳高度的方法,在这种方法的启示下,我们制作了一种简易实用的太阳高度测量仪。

让学生唱主角

自然教学的目的是:指导学生获得自然科学的基础知识和基本技能,培养和发展学生的能力。为实现这一目的,近几年在自然教学工作中我们做了初步尝试,并取得了良好效果。我们的做法是:让学生唱主角,从动手动脑中获得知识发展能力。

一模一样

星期天的中午，奶奶正在煎萝卜夹。奶奶煎，我和妈妈吃。妈妈边吃边和奶奶说话，我边吃边听她们俩说话。 我听见妈妈说，前几天她和爸爸买了一模一样的蔬菜，都是西葫芦、西红柿和土豆。我一听，说：“您和爸爸真是一对儿啊!”妈妈和奶奶听了哈哈大笑起来。

一模一样

星期天的中午,奶奶正在煎萝卜夹。奶奶煎，我和妈妈吃。妈妈边吃边和奶奶说话，我边吃边听她们俩说话。 过了一会儿。我听见妈妈说，前几天她和爸爸买了一模一样的蔬菜，买的都是西葫芦、西红柿和土豆。我一听，说：“你和爸爸真是一对儿啊，!”妈妈和奶奶听了哈哈大笑起来。

语文教学中人文渗透的途径与方法

语文传承、载负着祖国文化和民族精神，有着极其丰富的人文内涵、极其辉煌的人文精神。如何在语文教学中实现人文渗透，培养人文素质。是当代语文教师应思考的问题之一。

让信息技术为语文课堂添翼增辉

语文课堂上使用多媒体，能调动学生多种感知器官参与学习，化抽象为形象，激发学生的语文兴趣，充分调动了学生学习语文的热情，活跃课堂气氛，体现了“寓教于乐”的恩想，有利于开拓学生的思维空间和培养各种能力。多媒体已经走进了我们的课堂，运用这一高科技手段辅助教学是大势所趋。