“思辨性阅读与表达”学习任务群教学方法

“思辨性阅读与表达”学习任务群,是培养小学生语文阅读与表达核心素养的重要手段,是小学生语文自主学习、自主比较、自主分析、自主概括、自主推理的阅读过程和表达结果相统一的语言应用系统。本文运用实践分析法,研究“思辨性阅读与表达”学习任务群,认为教师灵活采取学习资源整合、学习目标突破、实践探究、学以致用等教学方法,有助于小学生建构完备的知识结构、发展语用能力、养成良好的思辨性阅读与表达习惯。

让美丽的蝴蝶结在语文课堂充满活力

俗话说：＂编筐编篓,重在收口。＂让美丽的蝴蝶结在课堂充满活力,这是许多语文教师追求的理想课堂。结语作为课堂教学的一个重要组成部分,我们又怎能浅尝辄止呢？一、激情导语,感染熏陶激情导语是教师深入体悟文本时的一种细腻畅快的表达,是教师情至高潮的一种难以自禁的倾泻。它能发人深思,让人警省,令人振奋。

创设生活情境 体验生活语文

创设生活化课堂,让小学生在生活情境中学习语文,是尊重小学生课堂主体地位,激发他们学习积极性的有效途径。 一、挖掘语文文本的生活元素 由于小学生生活阅历浅、年纪小、想法单一,我们有必要充分挖掘小学语文文本的生活元素,为小学生创设生活情境,推动小学生把学习与生活体验统一起来。根据小学语文教材自身的生活亲近性特点,绝大部分课文都蕴含着小学生熟悉的、经历过的一些生活现象,因此,教师只需要在教学展开时加以挖掘即可。