小学语文朗读教学的尝试与探索

俗话说:'书读百遍,其义自见。'朗读是理解文章内容的基本方式之一,通过朗读不仅可以帮助学生深入文本,充分领会作者的写作意图,而且能在朗读过程中增加学生接触语言的机会,促进学生对语言的理解和记忆,提高学生表达能力。那么,如何提高小学语文朗读教学的效果呢?以下是本文对此问题的几点探究,仅供参考。

增强小学语文识字教学效果的策略

汉字集声、形、音、义于一体,是世界上最有趣的字体之一。结合汉字规律实施教学,不但妙趣横生,而且能有效提高学生的识字效率。本文结合小学语文教学实践,对识字教学策略进行了研究,提出了几点教学建议,以供参考。

对“话题式”语文教学的追索与思考

语文教学的目的是让学生学会解读与表达。＂话题式＂教学能让学生真正成为学习的＂主角＂,能让我们的高效课堂离学生近些,近些,再近些。让学生唱之、蹈之、画之,充分利用学生的个性和灵性,让学生领悟语言和学习语文,但对于语感和写作的教学,这种直接的形式似乎就显得力不从心。

合作学习模式在初中数学教学中的应用

初中数学相对小学数学来说,更加抽象且难度更大,很多学生便是从初中开始,才觉得学习数学较为困难,也同时丧失了学习信心。数学教师应通过合作学习模式,引导和帮助学生克服学习困难,增强学生学习的信心。主要分析了合作学习模式在初中数学教学中的作用,并针对合作学习模式在初中数学教学中的应用对策进行了研究和探讨,以期促进学生克服学习困难,增强学习信心,从而提高学习成绩。

浅谈小学数学教学中学生空间观念的培养

空间观念是数学几何里面一个非常重要的概念,是学生灵活想象和转换几何图形与现实实物的一种思维能力,也是学生空间思维能力和平面感知能力的一种较为直接的表现。新课程改革要求在小学数学的教学过程中,教师应该帮助学生初步建构空间概念,发展自身的抽象思维能力和形象思维能力。所以在小学数学教学中培养学生的空间观念不仅符合新课程标准的基本要求,也为学生进一步学习数学几何打下了坚实的基础。

巧设互动情境,实效习作教学

小学生大多对作文存在畏惧感,感觉作文操作是比较难驾驭的,随着新课改的深入发展,小学语文课堂教学也发生了巨大的变化。小学语文作文教学中引入互动情境设计,给作文教学带来丰富活力,也为学生作文思维启动增添更多动力。

小学数学教学中的多元化实践活动

数学教育家斯托利亚尔指出,数学教学是数学活动的教学.因此,在小学数学课堂教学中教师应积极创设、精心设计多元化实践活动环节,激发学生的学习兴趣,使学生心里产生一种强烈的求知欲,为学生进行自主探索创造良好的条件.学生全身心地投入活动,才能产生有效的数学学习.

找准教学支点 实效数学课堂

教学中,有了＂支点＂就有了立足点和目标.数学课堂的＂支点＂就是一种思路,在数学教学中所依托的数学知识的生长点和学生思维的停靠点不就是支点吗？因此,教师应尽可能找准合适的支点,以此撬动学生的思维,推动数学知识的学习,达到事半功倍之效.

核心素养视域下思维型数学课堂构建策略

从核心素养理念在小学数学学科教学中的个性化表现入手,结合实际教学中的多组教学实例,根据教学实践的总结经验,从设计趣味活动、对接生活元素、加强问题诱导、关注习惯培养、开展实践学习等方面提出了核心素养视域下,构建思维型小学数学课堂的有效策略,提出了借助这些多元化的思维教学手段,达到提高小学数学课堂教学质量,推动学生多元思维能力培养与发展教学目标的具体措施。