小学数学活动经验结构化教学探究

小学生对活动经验和数学知识缺少主动整合、归类、处理的意识,教师需要做出合理的教学设计与安排,利用多种教学活动布置知识经验整合任务,让学生在主动思考和动手操作中完成知识的结构化构建.从碎片到系统、从个体到整体、从实践到理论,教师要从不同角度做出指导,给不同学生带来不同的学习启示,让学生主动参与活动,在知识整合内化的过程中形成学科综合能力.

小学数学教学策略的创新与实践研究

随着数学新课标的深入实施,作为老师只有不断创新教学策略,才能实现教学目标。为此,以新课标理念为依据,结合个人多年小学数学教学实践,在此提出几点教学策略,仅供参考。

基于实践取向的小学数学活动组织策略

学生对数学实践活动有更高认同,数学活动内容丰富多样,教师要针对学情进行优化选择;数学活动形式众多,教师要结合教学环境条件进行匹配设计;数学活动组织需要程序支持,教师要对操作过程进行监控调度,以满足学生的个性需求.文章从实践活动内容筛选、实践活动程序设计、实践活动调整组织、实践活动效果评估等角度展开探索,为学生创造更多实践体验的机会,以创新活动形式,调动学生参与活动的主动性,促进学生学科核心素养的形成,实现数学课堂教学目标.