我国未来教育发展趋势

未来15年是跨世纪的重要历史时期,是我国实现国家富强、民族振兴的决定性时期。在这一时期中,我国的现代化建设面临着不可多得的历史机遇,同时,在世界科技革命日新月异,产业结构调整步伐加快,国际经济合作和交往日益密切的形势下,又面临着严峻的挑战。特别是在日趋激烈的国际竞争和综合国力较量中,我们面临着发达国家在经济与科技上占优势的压力。

教育为新农村建设奠基——来自山东省胶南市的报告

新农村教育是社会主义新农村建设的重要组成部分,它对“三农”问题的解决、社会公平、公民素质的提高等有着重要意义。山东省胶南市在社会主义新农村建设中,探索形成了城市教育与农村教育一体化、普通教育与职业成人教育一盘棋、外延扩张与内涵发展一起抓的新农村教育模式。

促进教师发展的评价体系的构建--以年终考核为例

教师评价不仅承担对教师工作进行评鉴的任务,还有激发教师工作积极性,促进教师发展等多重功能。在发展性教师评价的理念指导下,我国逐渐开始了促进教师发展的教师评价实践探索,但这种探索带有较强烈的传统奖惩性评价色彩。通过实证研究,针对教师评价实践中的问题,构建一种较为理想的促进教师发展的年终考核评价体系。

学校组织行为中“过度关系化”现象分析

在学校组织的实际运行中,不论是正式权力的获取或行使,还是各类资源的竞争与分配,都存在着一种非正式的行为方式,即通过个人或团体的私下"关系行为"去获取或行使职权,争取或分配资源。这种"关系行为"导致的"过度关系化"现象,影响了学校组织运行的公正性和科学发展。

学校持续改进的过程:模型与特征

学校改进是一种"系统而持续的努力,目的是在一所或多所学校里改变学习条件及其他相关的内部条件,从而更有效地实现教育目标"。持续性是学校改进的重要特征。美国的研究表明,许多学校持续改进的过程模型都遵循"计划—执行—检查—处理"的休哈特循环并具有一些共同的特征。这些过程模型引导了学校科学、理性的持续改进。介绍和分析美国教育学会的"卓越学校的关键——持续的学校改进"模型和全美学校评价学会(NCA)的"学校进步的突破点"模型,对我国的学校改进研究将有所启示。