谈谈综合实践活动与语文学科的整合

“课程整合”的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点。它与传统的学科教学有一定的交叉性、继承性、综合性，并具有相对独立特点的教学类型。综合实践课与学科课程在内容、形式、目标上是互为补充、有机渗透、彼此促进的关系。在教学中我尝试着把这种以学生为主体，以活动为手段，以实践性、自主性、创作性、趣味性为主要特征的综合活动内容与语文学科课程内容打通进行．使二者优势互补．相得益彰，改变了综合实践活动与学科课程之间各自为战，缺乏整合的现状，使二者在课程结构上更具有均衡性、综合性和选择性，从而实现综合实践活动教育和语文教育的双赢。

课改“创设情境”实施“创新教育”

培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力是摆在我们每一位教师面前的义不容辞的责任。新一轮小学数学课改实验实施至今，作为一名从事小学数学教学工作已有十余年的普通教师，我的感受颇深，由于数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，学生往往感到数学枯燥难学，早就产生了乏味，神秘难懂的印象，而新一轮课改倡导的就是“数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习和理解数学，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的情趣和作用，对数学产生亲切感。”如何在数学课堂上创设情境，实施创新教育呢，下面我简单地谈几点体会。