跨界·融通·重构——小学语文习作教学策略

在新课标理念的指导下,语文教学注重培养学生的综合语言运用能力,使其能够在不同的语境中有效沟通和交流。为此,小学语文习作教学策略愈发重要,教育工作者需要从跨界、融通和重构三个方面入手,以提升学生的写作水平和思维创造力。本文旨在探讨小学语文习作教学策略中的跨界思维、融通能力和重构方法,在提升学生写作能力的同时,培养学生的创造力。

德育在小学数学班主任管理工作中的实践策略

德育不管在什么阶段都是教育教学领域的重要内容,而仅仅将德育、思想政治教育纳入语文、道德与法治等人文学科的教育教学中,尚无法实现“立德树人”的素质教育,思政、德育教学应与其他学科紧密结合,从而实现现代综合学科教育的应有作用。而数学看似是一门与思想政治教育、德育毫不相干的学科,但它包含着丰富的思政教育内容,而对于兼任班主任的数学教师而言,不仅要利用自身的优势承担起培养学生品德素质和优良品行的责任,更需要小学数学班主任深入教材。

浅析家校合作在小学班主任日常管理中的运用

随着社会的快速发展,目前小学生的成长离不开学校和家庭两方面的直接与间接影响。因此,家校合作在小学教学和管理中得到广泛应用,使得学生家长与老师对学生的学习和日常生活能够全方位了解。需要注意的是,在家校合作中小学班主任起着主导作用,在日常管理中采用多样性模式与学生家长进行实时沟通交流,促使家长成为小学生成长过程中良好的陪伴。通过家校合作保证小学生的身心健康发展,促使小学生成为社会需求的全面型人才。

生本课堂下小组合作学习在小学语文课堂中的实践

生本课堂强调学生的学习主体地位,小组合作学习以学生为核心展开。因此,生本课堂与小组合作学习具备相通性。在小学语文课堂教育中融合生本课堂理念、科学应用小组合作学习法有利于推动小学语文教育改革,于提高学生的学习主动性、打破当前小学语文教育发展僵局等均能够产生非常积极的影响。本文围绕“生本课堂下小学语文实践小组合作学习”展开讨论,希望能够对提高小学语文教育实效性有所帮助。

依托农场“微活动”,构建育人新样态

“教书育人在细微处,学生成长在活动中。”顾明远的这句话一直在提醒我们要将教育落在实处。山东省新泰市龙池小学立足新课程改革要求、学校德育发展现状以及学生成长需求,依托“校园微农场”,把“以劳增智强体、以劳育美创新”作为目标,从科普教育、劳动教育、文化传承、审美教育、社会公益五大方面开发校园农场的多重育人功能,精心设计丰富多彩的农场“微活动”,让学生“举起锄头,撒下种子,和小苗一同成长”。学校现已形成具有校本特色的微农场育人新模式,全面提升了学生的生命品质。