经历抽象过程 发展核心素养——“认识几分之一”教学片断与思考

《数学课程标准(2022年版)》指出:“学生经历由数量到数的形成过程,理解和掌握数的概念;经历算理和算法的探索过程,理解算理,掌握算法。初步体会数是对数量的抽象,感悟数的概念本质上的一致性,形成数感和符号意识。”

如何在小学品德与社会课上实现社会主义核心价值观的培养

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核,体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征,反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求,是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。社会主义核心价值观不是天生就有的,它是建立在符合我国基本国情的情况下,需要当代学生从小学习、不断完善。小学品德与社会课是对实现学生社会主义核心价值观的潜在教育,如何利用小学品德与社会课培养学生的社会主义核心价值观需要我们不断探索。

如何创建快乐数学课堂

创建快了数学课堂,使学生把学习数学知识当成一种享受,教师的教学一般要做到联系生活实际,巧设问题情景,多结合数学实践活动,以增强数学课堂教学的趣味性,调动学生学习数学的兴趣,以达到快乐学数学的目的。

遵循教育规律,建设健全班集体

教育规律是客观存在的,是不以教育者的意志为转移的。我们只能发现规律,遵循规律,依据规律来采取教育措施、教育步骤、教育方法和内容。班集体是学校学生管理、德育工作的基本单位,是学生品德形成和成长的最直接环境。作为一个合格的班主任要使班集体有健全的班风,良好的班集体是一个造就人、培养人的熔炉,它具有强化和补充班主任教育效果的功能。