分层训练法在青少年排球练习中的运用

分层训练就是根据青少年的能力、训练内容制订训练计划,以选择合适的训练方法的训练模式。教练员在青少年排球训练过程中,应选择分层训练模式,根据因材施教的理念,对青少年进行循序渐进的指导,并制定张弛有度的训练方案,以满足青少年的训练需求。文章对分层训练理论进行了阐述,并探讨了12—15岁青少年的排球分层训练方案、训练目标、训练方法和训练进度等方面的应用,以期提高排球训练质量。

大单元设计下的道德与法治深度教学

基于学生核心素养培养,教师从学生基本学习需求出发,围绕学生认知水平、兴趣取向、学力基础展开大单元教学设计,整合大单元教学内容,重构大单元知识框架,为学生创设知识系统化的学习情境,激发学生启动大单元学习思维。在具体教学活动组织时,教师创新教学方案设计,优化组织大单元实践活动,突出学生的训练主体地位,动态调整教学评价形式,引导学生顺利进入深度学习环节。

六个“巧用”提高初中地理学习效率

我国的教育教学机制在不断发生变化,教学方式正不断地进行改革创新,课堂效率有了很大的提高,要求初中地理教学不能只依靠简单传统的说教式教学,而是要依托先进的教学手段对课堂教学进行改革和创新,达到理想的教学目标。就六个'巧用'提高初中地理学习效率展开探讨和论述。

初中地理“以图导学”教学方法解析

地理学是对地球及其表面环境下的各种自然及人文现象以及二者之间关系进行研究和探索的学科门类,具有很强的图像性的要求和特性,地理学习中常见的地球仪就属于地理学中'以图导学'教学模式的重要组成部分。学生通过对地理图像的观察,能建立起对地理学的空间概念与思维,从而使抽象化的地理知识更加具象化,因此'图像'是地理学科教学中不可或缺的重要部分。在对'以图导学'概念及意义价值分析的基础之上,提出了'以图导学'针对性的措施建议,并进行了详细的论述。

核心素养下初中数学德育研究

初中阶段数学课程教学不只是传授给学生理论知识,教师还要注重德育渗透,和新课改教学要求相满足,促进学生综合素质发展。新的教育改革发展背景下,数学课堂教学的要求不断提高,采用传统的教学方式显然是不利于学生全面素质发展的,教师要和新课改教学的要求紧密结合起来,改变传统数学课堂教学的模式,调动学生对数学知识探究学习的动力,才有助于促进学生学习发展。本文主要从理论角度就核心素养下数学德育教学所体现的价值进行阐述,接着就数学教学问题以及数学教学德育的策略实施详细探究,希望能从理论角度出发就数学教学中德育的探究能有助于提高课堂教学质量。

影视资源在初中历史教学中的利用研究

历史具有不可复制性,在时间和空间上具有不可逆转性。将历史资源运用到历史教学中是一种更为形象的教学方法,更能为学生所接受,激发学生的学习热情和学习兴趣。在初中历史教学过程中,老师可以积极促进教学形式改革,将历史题材的影视资源运用到教学中,学生通过观看一定的视频加深对历史事件的理解,主要就研究手段内容进行阐述。

个性化教学在初中英语学习中的应用与实践

本论文旨在研究个性化教学在初中英语学习中的应用与实践。通过综述相关研究文献并进行分析,发现个性化教学在满足学生需求和发挥其潜能方面具有重要意义和积极效果。该方法以学生为中心,关注学生英语水平、兴趣和学习方式的多样性。其中,分层教学、不同程度分组合作学习和个别辅导指导等策略被广泛应用。个性化教学可以提高学生的学业成绩,增强学生的参与度、学习动力和自信心。然而,在实践中仍面临教师素质要求、学校支持和资源保障、家校合作等挑战。因此,个性化教学需要教师、学校和社会各界的共同努力来促进初中英语学习中的应用。这项研究将为教育者和决策者提供有关个性化教学在初中英语教育中的实施策略和支持措施的参考。

核心素养导向下初中道德与法治教学中构建情境课堂的策略分析

初中道德与法治课程对于培养学生良好的道德品质和法律意识具有积极作用。初中阶段的学生正处于青少年时期,世界观、人生观、价值观正在形成阶段,教师通过道德与法治的教学,能够帮助学生形成良好的核心素养。本文意在指出,初中道德与法治教师要通过创设情境课堂,帮助学生形成良好的学习观念,进而树立正确的道德观念和法治意识。

北大副教授:承认孩子的平庸并不丢脸

近日,北大副教授丁延庆的一段吐槽女儿的视频引起了热议。丁延庆,6岁可以背诵《新华字典》,大学本科就读于北大,后留学哥伦比亚大学攻读教育学博士,现担任北大博士生导师。他的夫人同样是北大毕业的学霸。按照不少人的认知,这样的"组合"必定能培养出"学霸",甚至"青出于蓝而胜于蓝"。但是,丁延庆如今不得不承认孩子是一个"普通人"。他担心:如果非要用所谓"天才"的标准来苛刻地要求她,恐怕不仅不会让孩子的成绩飞速成长,反而会给孩子的成长造成难以弥合的伤痕。

地质学泰斗李忆祖:扎根新疆60年的外裔中国人

他生于乱世,被遗留在了中国,一对中国夫妇将他收养;他发奋读书,以优异成绩考入北京地质学院,主动加入援疆队伍,一扎根,就是60年;他把中国称为"祖国",将整个生命都投入到祖国的建设中来。他,就是中国地质学泰斗李忆祖。我不是老外,我是中国人1938年,李忆祖出生在天津。当年,他与亲生父母断了音信,一对中国夫妇收养了他,视如己出。养母不仅教他中国的传统文化与美德,还不断告诉他,不要忘记根本,这也是李忆祖名字的由来。