基于信息技术应用能力提升工程2.0背景下幼儿园教育教学的应用探究

随着社会经济与先进技术的不断发展,信息化平台被越来越广泛地运用于各个行业之中,而且表现出了极高的运用价值。作为教育工作者,幼儿教师也应与时俱进,探索技术所延伸出来的各种工具与平台,实现教育的整合,发挥出其本身形、声、色、光融合的特质,激发起孩子的学习兴趣,充分调动幼儿的各种感官参与活动,在潜移默化之中发展孩子的积极心理、逻辑思维、语言能力、审美素养、情感态度等,贯彻素质教育的理念。文章基于信息技术2.0的特质,结合实质性教育经验,提出了二者融合的教育策略以供参考。

幼儿心理健康教育研究

随着社会的不断发展,人们对于心理健康的关注度越来越高。幼儿作为未来的希望,其心理健康教育尤为重要。然而,当前幼儿心理健康教育存在诸多问题,如家长观念落后、教师素质参差不齐等。因此,本文旨在探讨幼儿心理健康教育的有效途径和策略,为幼儿身心健康发展提供有力支持。

游戏在幼儿园教育教学中的融合运用

游戏是幼儿最喜欢的活动方式,处于幼儿时期的孩子缺乏表达能力与自主生活能力要想有效推进教学质量就要挖掘受教育者的心理特质,运用能激起大家兴趣的方式传达教学内容,达到事半功倍的效果。近几年将游戏运用与幼儿园教育教学中备受欢迎和关注,但是由于很多幼师的理解有误、自身的创新能力有限导致游戏在幼儿园教学中没有发挥出应有的效果,所以当下很有必要对此展开研究,为更多的从业者提供丰富的参考资料。

“互联网+教育”新常态下的幼儿教师信息技术素养提升策略探析

在当前“互联网 ”的概念的深层次应用,依托于大数据的现代教育改革,“互联网 教育”成为当前教育改革的新常态。在此背景下,本文运用定性分析的研究方法,结合教育信息化的发展趋势以及新课标对学前教育教师信息技术素养培养要求,分析总结了当前幼儿教师信息技术素养提升面临的教师缺乏信息意识、信息知识掌握不足、信息技术与教学实践融合不够等问题,并提出了树立正确的教育信息化理念、创新培训方式、引入考评奖励机制等切实提升幼儿教师信息技术素养的策略建议。

浅谈幼儿园语言教学活动的有效实施

早期教育对与幼儿智力的发展十分重要。这个阶段是幼儿智力迅速发展的阶段,幼儿的个性品质都开始逐渐形成,而且这个时期的幼儿可塑性非常强,教师需要把握好这个阶段,做好对幼儿的早期教育。教师要善于观察每一个幼儿的学习状况和能力,创设良好的语言环境,创新语言教学的策略,用有趣的、实用的教学方式提高幼儿语言能力,开发幼儿的语言天赋,为其以后的发展打下基础。那么,如何保证幼儿园语言教学活动的有效实施成了教师需要探讨的问题。

浅谈幼儿园科学领域课堂教学

在我们的日常生活中,处处都隐藏着看得见或看不见的科学知识。儿童有着与生俱来的好奇心和探究欲望,好奇好问是幼儿的年龄特点。激发幼儿的探究兴趣,发展初步的探究能力是幼儿科学学习的核心问题。如何对幼儿进行科学教育,保证科学教育的有效性呢?

幼儿园区域活动中幼儿社会性教育初探

幼儿期是一个人社会性和个性发展的重要时期,如何落实《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,促进幼儿的社会化,并在社会化的进程中逐渐形成良好的个性品质和社会性,是幼儿园教育的重要任务之一,也是目前我国幼儿园教育实践中一项紧迫的任务。区域活动作为幼儿一日活动的重要组成部分,也因其自身所具有的特殊教育价值,在幼儿社会性教育中起着重要作用。本文将对如何落实《指南》精神,在区域活动中发展幼儿的社会性进行初步探究。