初中音乐教学中学生核心素养的培养路径

随着新课程改革的开展不断深入,素质教育已经成为人们重视的问题。初中音乐教学是一中培养学生综合素质与核心素养的重要手段,但以往教学过程当中初中音乐教学存在教学模式单一、学生学习兴趣不足以及教学方法缺乏创新等问题,严重影响着学生核心素养的培养。基于此,本文结合多种案例,探讨了初中音乐教学中学生核心素养培养的有效途径。旨在能够为初中学生核心素养的培养提供相应的参考。

聚焦核心素养 优化例题设计--以九年级数学习题设计为例

核心素养是新义务教育课程改革的主旨理念,也是初中数学课堂教学的目标。例题是培育核心素养的重要途径,教师需要重视例题创新设计。通过“问题前置”,树立模型观念,构建数学模型;“拓展整合”,发散活跃思维,培养推理能力;“多变求同”,建立数形关系,培养几何直观能力;“自主创设”,形成思维网络,培养分析归纳能力等方法,将原生例题重新加工以达到不断优化例题教学,促进数学学科育人价值的实现。

生活化教学 让初中历史课堂鲜活起来

教育与生活密切联系。传统的初中历史教学脱离生活,教学效果不佳。在陶行知先生“生活教育理念”的指导下,教师要从备课、教法和学法等方面入手,探寻生活化教学策略,驱动学生联系知识储备和生活经验,体验多种多样的历史生活化情境,自主探究和理解历史,使历史课堂鲜活起来,提高历史教学质量。笔者结合教学经验,从备课、教法和学法三方面入手,对如何实现初中历史生活化教学进行了详细说明。

副词“真是”的语法分析

副词"真是"在句法分布上表现为不总是充当状语,而主要是充当高层谓语,以直接充当合成谓语的方式表示主观评注。作为一个评注性副词,"真是"的主要功用是对相关的命题或述题进行主观评注,这就使得"真是"对其后接的"VP"成分和前附的名词性主语有一定的限制要求。当VP成分表现为动词性词语时,"真是"对它的限制则十分严格:这些动词性词语不能是光杆儿单音节动词,只能是"事件动词"。而"真是"前的名词性主语也只能是有指的、定指的,排斥无指的、不定指的。

主体性数学课堂交流活动实施策略

在初中数学教学过程中,教学方法不同会直接影响到数学质量的高低。在数学课堂上,教师要注重打造能够突出学生主体地位的教学形式,这对初中数学的发展具有至关重要的意义。本文主要对初中数学教学形式中的四个“适”进行探究,并通过具体的实例进行分析说明,望能在今后数学教学改革过程中,能有更多的教学选择模式,帮助老师和学生获得更好的知识和方法。本文以对初中数学中保持学生主体地位的重要性为基础进行分析,探索初中数学教学方法的四个“适”,并通过具体的实例来进行验证分析。

也谈初中数学的开放式教学

《义务教育数学课程标准》中指出：“教学要从获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供给学生充分发展的空间。”开放式教学正随着课堂教学改革的深化，其生命力正不断地展现出来。在初中数学教学中，如何把握开放式教学的特征，对于实施开放性课堂有着重大的现实意义。

多媒体在初中地理教学中的应用

我国信息技术快速发展,在初中地理课堂中,教师更加注重多媒体在教学中的应用。我国的科学技术的发展迅速,尤其是计算机多媒体信息技术,在教育行业的影响也很巨大,已经成为了我国教育中不可缺少的一部分。多媒体信息技术可以有效地将教材中抽象难以理解的知识转化成音频、视频或图片,从而提高教学质量。这点在地理教学中体现的格外明显,大量的地形地貌知识,只有图片的形式更容易让学生理解。

初中信息技术采用协同教学模式的探讨

在初等教育阶段,信息技术已被广泛整合到教学过程中,并在教学实践中发挥着重要作用。但是,在教师讲授信息技术时,课堂教学需要解决很多实践问题,教师的专业水平迫切需要改进,教师的专业知识和技术管理技能的掌握水平各不相同。鉴于上述几点,有必要在初中信息技术教学中引入通用的教学模式,以确保在教学实践过程中充分利用师生元素,确保信息技术教学的质量。

初中体育教学中兴趣教学法的运用研究

缺乏兴趣的学习是被动的,更是痛苦的。学生如能够在教学活动中积极主动,不仅教师教的轻松,课堂上气氛活跃,教学也将收到事半功倍的效果。兴趣教学法的提出正是为了达成这一目标,使学生在兴趣的驱动下积极参与学习,提高授课效率。面对目前初中体育教学中学生主动性不强,积极性不高的问题,将兴趣教学法应用于教学活动中是十分必要的。

案例教学法在初中思想品德课中的运用

新课程改革对教师提出了新的要求，即在课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，注重学生创新意识与实践能力的培养，初中思想品德课是一门综合课，适合使用案例教学法，本文主要就案例教学法在初中思想品德课中的运用进行了分析与探讨。当前在初中思想品德课教学中，有些教师对概念的讲解较为随意，没有使用具体案例进行阐述，这在很大程度上影响了学生学习积极性，且学生难以掌握概念要领，解决现实问题。而案例教学法的应用可以较好地活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，所以选择合适的案例，将案例教学法有效运用到初中思想品德课中至关重要。

基于学生兴趣激发的初中地理教学探讨

新课标要求我国初中地理教师在教学中要重视学生兴趣的激发，究其原因主要是因为兴趣的激发能充分有效地对学生学习的积极性进行调动并促使学生更加主动地参与学习中。然而受应试教育的影响，我国绝大多数初中地理教师在教学中都未能给予学生学习兴趣激发充足的重视，这在一定程度上对学生地理成绩的提升造成了限制。

提升初中数学学习兴趣的课堂措施研究

数学,作为学生中考、高考的重要学科之一,以及各个学科的基础学科,备受老师、学生和家长的关注。初中是学生养成学习习惯、培养学生学习兴趣的重要时期,初中三年,也是培养初中学生数学逻辑思维以及自主学习意识的重要时期,尤其是伴随着新课程教学的不断改革,学生综合能力的培养越来越受到重视。因此,初中学生的学习兴趣是培养学生综合能力的一项重要内容,它不但可以让初中学生自主地进行学习,强化记忆,而且可以培养学生的数学素养,有利于学生建立完整的数学体系。本文将重点探讨培养初中学生数学学习兴趣的主要措施。

分组教学在耐久跑教学中的应用

一、分组教学方法的分析(一)性别分组性别分组是根据男女生心理和生理差异分组的一种方法。正因为考虑到男女学生生理和心理的差异,所以优于自然班分组。在初中高年级运用效果较好。(二)体能分组体能主要是指运动能力和身体素质。体能分组的依据是学生不同的体能状况。这种方法针对性强,又有一定的灵活性。体能接近的学生分在一组,可激发练习热情,同时激励体能较差的学生的学习劲头。