培育学生科学思维的核心素养——以物理教学中“利用动量定理求两类过程量”为例

基于物理核心素养培育的教学,应特别注重对学生科学思维方法的培养。其中,微元法很好地体现了这一点。微元法亦称“小量分析法”,它是指把整体无限分割,选取微小的部分即无穷小量,如取一小段时间的Δt、一小段位移Δx等,从而逼近公式的适用条件。如∑FΔt=mv2-mv1,若Δt很小,则F可以看为恒力,公式成立,微元法起到了化变量为常量的作用。一利用动量定理求第一类过程量,位移x=∑Δx=∑vΔt。凡是状态力,力与速率呈线性关系。

初中综合实践活动课对学生问题意识培养的影响探索

本文旨在探索初中综合实践活动课对学生问题意识的培养影响。通过对相关文献的综述和分析,发现综合实践活动课能够促使学生主动思考、探索和解决问题,并提高他们的问题意识。本文进一步讨论了影响学生问题意识培养的因素,如课程内容、教学方法、学习环境和教师队伍建设。针对这些因素,本文提出了优化课程内容、创新教学方法、营造良好学习环境、加强教师队伍建设以及注重学生个体差异等策略,以提高学生问题意识的培养水平。研究表明,综合实践活动课在初中阶段对学生问题意识的培养具有重要意义,为学生全面发展和解决实际问题提供了有效途径。

初中语文“读写结合”高效教学探析

传统的语文教学把“读”与“写”即把语言的积累和运用割裂开来,这样的教学模式大大降低了语文教学的效果。新课改以来,在初中语文教学过程中我把“读”与“写”能力的提高结合起来进行教学,为了提高“读写结合”教学的有效性,我大胆实践,在语文教学的课堂上运用合作探究法进行教学,取得了显著效果。

初中语文教学中有效渗透传统文化的措施

在《新课程标准》的指导下,初中语文学科作为初中阶段整体教育中的基础性学科之一,也是一门蕴含了较强传统文化的学科,如何通过恰当的方式将传统文化的精髓与初中语文学科教学融合在一起,凸显初中语文学科中所蕴含的传统文化元素、实现初中学生对传统文化的传承,一直是近几年我国初中语文教育工作者们研究的重点问题。基于这一问题,本文拟从在初中语文教学中渗透传统文化的意义入手,思考在未来初中语文教学中能够有效渗透传统文化的措施,以期能够为后续初中语文教学的改革、优化予以帮助。

新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略探究

当前初中数学课堂教学仍旧存在较为突出的问题,无疑很大程度上会制约课堂教学效率的提升,也难以保障学生的数学学习实效。为此,新课程背景下,教师应该紧紧把握学生的数学认知特点,科学、全面地开展数学课堂教学工作,积极采用高效化的教学策略,最大程度提高教学实效。基于此,文章展开了相应的分析,期望可以起到一定的参考作用。

初中数学小组合作学习现状及对策探究

数学作为一门非常重要的基础学科,在人们的学习和生活中都扮演着重要的角色。小组合作学习模式在初中数学教学中的应用,改变了传统的教学模式,但是也存在一些问题。文章首先分析当前初中数学小组合作学习的现状,然后就如何改进这种教学方式提出相应的观点和对策,以期能够为当前教育工作者提供一些帮助,从而有效促进初中数学学科的进步与发展。

巧设题链,置身其境——一节初中英语阅读课教学案例

1.案例背景新课标规定初中英语教学的任务是激发培养学生学习英语的兴趣,良好的学习习惯和有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神,而英语阅读课阅读的目的不仅在于提高学生的认知水平、增强分析问题和解决问题的能力,还在于能让学生以欣赏的形式品读文本,陶冶情感。如何在初中英语阅读课教学中去贯彻落实呢?笔者以自己的一节英语公开课为例,谈谈自己在这方面的一些做法。

初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略

随着新课程改革不断实施,传统的应试教育逐渐被新时代素质教育所取代,以核心素养为中心展开教学活动,更加注重学生能力的发展。基于核心素养教学可以不断提高学生是语言运用能力、语文欣赏能力以及阅读文章理解能力等,采取有效的培养策略,能够促进学生实现全面发展,为以后的发展奠定了务实的基础。

培养中学生语文课前深度预习能力的思考

预习是学习阶段中最为重要的一种学习习惯,也是语文学习中不可或缺的部分,是顺利进行课堂教学的前提和实施素质教育的关键。在语文学习中,课前预习要求教师在指导学生的过程中,引导下学生学会自行完成联系、思考、阅读等学习活动。若想要提升教学效率,就必须改善中学生课前预习的教学方法,对学生课前深度预习能力进行培养,引导学生在语文学习过程中自主完成深入探究学习。

提高农村中学生语文素养

语文一直以来都是中小学生学习生涯中最重要的科目之一,学生能够通过语文的学习,提升自身的文学素养。语文的素养主要体现在以语文为核心的综合素养,包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯以及思维能力、人文素养等。本文将针对农村中学生的语文素养进行深入探究和剖析,为更好地进行语文教学提供借鉴。