小学高段文言文教学的“问题与突破”

统编语文教材有一个鲜明特色,就是增添了一定数量的文言文。这些文言文篇幅短、句意浅、内涵深,值得教师引导学生细细揣摩、品读、感悟。在教学实践中,笔者发现,很多教师的文言文教学存在问题,诸如“教学零碎”“教学浮泛”等,具体表现为“教师习惯于将文言文中的字词‘嚼碎’喂给学生”“教师满足于学生理解文言文的字面意思”“文言文教学重点不突出”等。这样的教学,不能有效地激发学生的文言文学习兴趣,学生对文言文的理解不够深刻。