“双减”背景下小学语文教学提质增效策略研究

“双减”是我国党中央为了提高教育质量、减轻学生负担提出的重要政策,以社会新发展时期为基础,以人民为中心的教育思想为指导,构建高质量的教育体系。“双减”政策的提出和落实,作为优秀的一线教育工作者,应从革新教学思想开始,重点对小学语文教学方式内容进行全面创新,通过高效教学方法的应用,帮助学生减轻学习负担,提高整体的授课质量。在提升小学教育水平方面必须进行教学思想、方式、内容等方面的改革,给予学生主体地位尊重,关注学生的思想变化,进行多方面的教育教学。本文立足“双减”背景,主要探讨了小学语文教学提质增效的策略,希望能为小学语文教师提供有效参考。

小学语文阅读与写作教学融合策略

阅读与写作作为语文教学中两个重要的组成,二者之间存在着密切的联系。阅读是获取信息与积累知识的主要途径,而写作则是表达思想与运用知识的过程,将二者进行有机融合,可以进一步提升学生的语言表达能力、思维创新能力,并促进学生的全面发展。为此,在开展语文教学时,需不断探索小学的实现方式。文章从小学语文读写融合教学出发,探讨了如何加强读写训练,培养学生的读写意识及写作方法。

探析小学语文习作教学策略

小学生习作能力的提升,是课堂教学改革的重要体现。小学语文教师应将激发习作兴趣当作教学出发点,采取上述习作教学策略,灵活选择合理的方法开展教学,贯穿在习作教学改革与创新中,以此来实现学生习作水平的提高。此外,教师要将阅读、习作完美结合,通过多样化的授课模式来进行习作教学,在课堂上灵活地运用,实施高效率的习作教学,使学生可以更积极地融入语文习作学习中。教师还可积极引导学生通过习作表达个人看法,在学生个性创作的过程中,实现学生习作能力的提升。

小学数学教学中信息技术的应用策略分析

随着新一轮信息技术教育改革的不断深入,传统的课堂教学模式已经不能够满足学生在学习过程中对于知识和技能的掌握需求。在新的教育环境下,小学数学教师要对信息化教学的优势有一个系统的认知,然后结合数学课程内容,从不同的层面做好信息技术的运用,使数学课程内容以生动的方式进行呈现,还应该指导学生利用信息技术高效开展自主学习,充分地将互联网技术融入到小学数学教学之中,从而培养具有时代发展特征的人才。

小学语文写作教学的优化路径

在小学语文写作课堂上固然存在着一些的影响教学效果的问题,但是发展与挑战并存,小学语文写作教育的进步也离不开各种问题的推动,发现问题并解决问题,小学教育才能实现可持续良性发展。作为小学语文教师不但要丰富语文知识,提高教育专业能力,还应当根据教学实际情况改善教学方法,以提高小学生综合能力为目标,帮助小学生提高语文基础知识掌握能力,从而提升小学生的写作水平。

浅析有效开展小学数学教学工作的策略

有效教学是小学数学教学的目标导向。实施有效教学能够使教师更好地审视自己的教学活动,更好地关注学生这一主体,从而构建有效的教学模式。当前,小学数学教学仍然有一系列问题。在这样的问题之下,教师应做多方准备并关注课堂教学组织及课后训练等,有效优化课堂教学,并且加强教学方式创新。这样才能在提高数学教学效益的同时,更好地促进学生的发展。

小学语文阅读教学的策略分析

语文阅读教学能够丰富学生的知识面,培养学生热爱学习、积极主动的学习习惯。因此,为了进一步提高语文阅读教学的质量,必须要站在学生的角度上,通过培养学生的学习兴趣来塑造学生主动学习、热爱学习的精神品质。小学教师应当为学生创设广阔的阅读空间,做好阅读实践前的准备和规划,通过课内外阅读融合和多样化形式,从不同角度培养学生的阅读兴趣、阅读能力、阅读思维,不断提升学生的语文阅读质量和阅读能力,帮助学生尽快掌握阅读方法,推动学生全面发展。

浅析核心素养下的小学数学课堂教学策略

现代教育改革提出了核心素养概念,引起了广大教师的关注,数学素养作为核心素养的重要部分,培养学生的数学素养,既是数学教学的重要目标,也是学生学习发展的需要。数学素养的形成和发展能够帮助学生更好地掌握和理解数学知识,让学生在学习中主动发现、提出、分析并解决问题,在这个过程中获得学习能力的提升,掌握数学的本质。本文立足于小学数学教学角度,分析了核心素养下的小学数学课堂教学策略,希望具有一定参考价值。

浅析小学数学生活化教学有效策略

在小学数学教学中实现教学生活化刻不容缓。但是在具体的教学过程中,虽然很多教师已经意识到教学联系生活的重要性,却因为缺乏科学合理的实施方式,难以发挥生活化教学的优势,无法提高教学效率和学生的学习效率,甚至出现一些生活化教学形式化的情况。本文立足于小学数学教学角度,分析了小学数学生活化教学有效策略,希望具有一定参考价值。 。

小学数学教学有效性提高的策略分析

新课改政策的推出并不意味着数学教学的倒退,而是让教师从有利于学生身心发展的角度,合理安排教学活动,以此形成高效的数学课堂,为学生数学核心素养的不断提升创造良好条件。教师应充分意识到自己工作的重要性,在实际教学中,利用各种举措,积极探索优化小学数学教学的策略,以此推进新课改政策的落实,提升数学教学的高度。

小学语文教学中信息技术的应用策略

小学语文教学过程中信息技术的应用发挥着至关重要的作用,既能辅助小学语文教师更好地开展教学,又能为学生的学习提供新方式、新方法。因此,在实践教学过程中,小学语文教师应从课堂教学的实际情况出发,科学合理地运用现代信息技术,调动学生学习的主观能动性,使其在课堂教学中积极参与到课堂活动中去,进而不断探索语文知识,在强化自身学习能力的同时提升自身语文素养。

小学数学学困生的成因及帮扶转化策略分析

小学是学生开展课程学习与知识掌握运用的基础阶段,完成好小学课程教学有利于后期课程教育工作的开展,但从小学数学教学现有状况来看,一些学校数学教学还存有学困生问题。在新教学革新开展背景下,小学数学老师一定要对每位学生负责,教学工作也要面向全体学生,因此在教学进程中,数学老师要重视学困生,从学困生形成原因着手进行深入分析,制定完备的帮扶转化方法引领学困生解决学习问题,快速进入学习状态,能紧跟数学老师开展有效的课程学习。

农村小学综合实践教学资源的有效开发与应用

小学综合实践课与学生生活关系紧密,旨在为学生提供培养基础实践能力的平台,让学生能够形成基本社会责任感与生活常识。由于农村小学各方面条件的限制,其进行综合实践教学的资源有限,教学效果也存在一定问题。教师应当注重农村小学综合实践教学资源的有效开发与应用,强调学生的自主探索及亲身经历,在不断地教学活动中达到综合实践课程教学目标。

浅谈小学语文教学中渗透德育教育的思考

素质教育背景下的小学语文新课程标准指出:“应提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美全面发展。”基于此,利用小学语文教学渗透德育教育势在必行,小学语文教师应在教学中总结教学实践,通过思考分析,不断在教学过程中渗透德育教育思想,进而培养学生良好品行,促使学生核心素养提升。

提高小学三年级数学课堂提问有效性的对策研究

在知识愈发珍贵的今天,培养学生思维心智的发展和主动参与课堂的意识已然成为教学要求之首,这种情况下教师引入课堂提问对于提高课堂效率有重要意义。课堂提问作为教学手段为越来越多的教育工作者所重视。合理利用课堂提问的优势对于培养学生探索能力以及提高学生参与课堂的积极性有着重要意义。本文主要探索了有效课堂提问的对策研究,希望能为大家带来启发。

小学语文教学中合作学习方法的运用探微

在新课标的背景下,人们对小学教育提出了更高的要求,要想达成这样的要求,就需要对教学方法进行不断地革新。对于小学二年级语文教学来说,合作学习法是一个非常有效的教学方法,该教学方法能够将学生的思维进行整合,实现共通交流,以此来提高每个学生对知识内容的理解程度,本文就该教学方法在教学中的应用展开探讨。

小学语文经典诵读教学研究

小学阶段正是学生发展的重要启蒙阶段,组织学生进行语文经典诵读,使学生能从中了解与学习中华传统文化,有效提高学生的文化素养。教师应不断研究有效的经典诵读教学方式,丰富学生的文化底蕴,为学生今后的发展打下坚实的学习基础。

小学数学探究性作业的设计策略

探究性作业应该在课内外应然而生,让同学们自己去做。相对于常规的数学作业,其具有更丰富的表现形式,更具有灵活性,更有针对性,更有开放性,更能让同学们更好地适应他们的个体化学习需求。与此同时,也可以解决一些问题,如:机械地重复,一成不变,思维内涵低下等。在获得了探索的新知识以后,让作业和任务尽量重新变成对知识的探索,进而帮助学生们去解答问题,同时也可以帮助学生们提高自身的素质和思考能力。

对阅读教学的几点思考

语文教学中,阅读教学占有很大的比重。阅读教学是语文教学的主体部分,因此做到好阅读尤为重要。

变出来的精彩

赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。”作为一名教师，不仅要教授学生知识，更要教会学生思考，使学习的知识“活”起来。