“读思达”教学法在高中化学课堂中的应用探究

“读思达”教学法以学生为中心,旨在提升学生的自主学习能力,将以教师为主导的传统教学模式转变为以学生为主体的教学模式。在高中化学教学中实施“读思达”教学法,不仅能够有效促进学生的全面发展,更在实现立德树人的根本教育任务方面,展现出了积极的推动作用。

新课标下高中语文课堂教学目标的制订

高中语文课堂的教学质量和整体效果往往受其教学目标影响和制约。一节优质的语文课堂需要教师在综合考虑各种因素的前提下,制订切合教学任务的明确目标。任何先进的课程改革理念都必须通过一定的教学实践活动才能实现,而教学目标决定着课堂教学的内容、方法、评价等其他关键因素,是课堂教学改革的出发点和立足点。笔者将在下文中论述新课标下高中语文课堂教学目标制订的原则、问题及各项具体措施。

浅谈高中历史教学渗透文化自信教育策略

文化自信是国家提出的重要理念和战略指导,对于高中历史教学的渗透具有深远的意义。历史作为一门学科,承载着民族的记忆、文化的根基和精神的血脉,对于培养学生的文化自信心态具有独特的价值和作用。因此高中历史教学中,需要不断挖掘中华优秀传统文化中的思想观念、人文精神和道德规范等内容,教导学生树立文化自信。通过本文的研究,可以为高中历史教学中渗透文化自信教育提供理论支撑和实际指导,有助于提高学生的文化自信心态,培养具有中国特色、世界眼光的高素质人才,为建设社会主义现代化强国贡献力量。

基于化学核心素养的单元教学实践--以“硫的转化”为例

以“硫的转化”这节课为例,基于化学核心素养,以情境为载体,用学习任务来驱动,将知识资料化,通过化学实验创设情境,凸显化学学科特点,展现出化学与实际生活相联系,来源于生活,应用于生活。教学设计上采用单元教学策略,运用整体设计的方法,以核心知识点为主线串联起整节课,为学生构建知识体系。

转化高中生物学困生,切实提升课堂教学效率

生物是一门兼具文科性质与理科特征的自然科学,要求高中生遵循生物学的一般规律,在特定问题情境中构建生物模型才能真正解决问题,对高中生的综合思维能力要求较高,也就不可避免地导致部分学习能力不足与思维发育不完善的学生成为生物学困生。

中学信息技术算法与程序设计的教学思考

很多人认为,中学信息技术课程只是学业水平考试中的一个环节,其实这门课程的存在并不局限在信息技术教学中,而是贯穿于整个学习生活中,它真正解决问题的思想存在于现实生活应用中。中学信息技术已经开始向多元化发展,学生在学习时不但要掌握基本知识,更要根据实际需要来进行信息交流,使学生在达到基本文化素养的前提下,通过选修不同的模块,使他们能够对信息技术的某一个领域有更深一层的理解与掌握。

高中英语教学设计中学生核心素养的培养

随着新课程教育体制的改革,学校对英语核心素养的重视程度不断提高,在一定程度上为英语的发展带来了机遇,但是也使得英语的教学课程面临着挑战,所以需要学校加强英语教学设计的质量,从根本上提高英语教学的水平,真正发挥出核心素养的教学作用,促进教学的发展。英语具有教学的特殊性,由于英语本身具有系统化、理论性较强的特点。

浅谈基于单元主题的教学活动设计策略

当前使用英语的教材,内容与高中生的现实生活息息相关。教师可以紧密地围绕着教材内容上呈现的主题,组织学生学习相关的词汇、语法知识,夯实英语基础知识,积极进行英语听说训练,提高英语听说技能,再通过英语阅读和写作活动的开展,增强学生的英语读写能力,不断提升自身的综合素质。下面结合高中英语教学实践,简单谈一下基于单元主题的教学活动设计。1.根据主题联系实际,补充相关词汇综观现在各种版本的英语教材,不难发现各个单元模块的内容都是围绕着同一个主题展开,而且这些主题中大多数都与高中生的现实生活密切相关。

高考生物备考复习教学方法与策略探究

高中是为学生步入高等教育奠定坚实基础的关键时期,高三更是决定学生命运的关键一年。为帮助学生顺利应对高考,在高考之中取得理想成绩,高中教师,特别是高三年级教师应当对于备考复习教学方法与策略展开探究,通过恰当的方式与方法来带领学生回顾高中知识,总结做题方法,掌握做题技巧,能力获得培养,以此来应对高考考核,实现长远进步。本文探究高中生物教师在开展复习教学时,可采用的教学策略与方式,从而确保学生能够取得满意的高考成绩,实现金榜题名。

浅谈反思性教学在高中英语教学实践中的应用

20世纪70年代，美国提出了合作学习的概念，相较于其他学习方法而言，这是一种较为成功的学习理念，也是一种较为成功的教学策略，为教学改革做出了巨大的贡献。到80年代中期，合作学习经过了十多年的变革和发展，这种教学方式被广泛应用于发达国家的中小学教学活动中，通过实践教学逐渐成为一种成熟的教学理论。如今，素质教育已经成为教育教学的核心部分，我国教学方法的改革刻不容缓，自主学习、合作学习、探究学习成为教学方式的主流。合作学习作为其中最重要的教学策略，被国家列为教育教学中重点改革的内容，探究了合作学习在高中历史教学中的应用。

提升高中生历史学业质量的几点建议

为了更好地开展历史学科教学工作,教师必须要不断地钻研,根据学生的学习情况,有针对性地培养学生的历史学科核心修养。同时,教师必须要发挥自身的引导作用,积极有效地进行改革创新,切实提高高中生的历史学业质量。文章探索了如何有效创新高中历史教学模式,希望有效提高高中生历史学业质量,提高学生的学习水平。

有效践行分层教学模式 提升高中政治教学效果

新课程教学理念反复强调教学要突出学生的主体地位,秉承“一切为学生”的原则。然而,学生之间环境、能力、基础等因素存在较大的差异性,因此,为了让不同层次学生的需求均得到满足,教师在教学中应有效践行分层教学模式,这是面向全体学生的必然选择,也是落实素质教育的必经之路。本文先从内涵和应用优势两个方面简要阐述了分层教学法这种新型教学模式,再从教学对象、教学目标、教学方式和教学评价这几个方面对分层教学模式在政治教学中的具体实践策略展开了具体论述。

高中历史教学中人文精神的培养

人文精神是当代人需要发展的重要素质之一。高中历史科目中蕴含着丰富的人文精神,那么怎样通过历史学科培养学生的人文精神呢？本文主要从理解不同历史背景下的文化现象、寻找历史史实中的人文精神两个方面展开论述。

说长法在高中英语口语教学中的运用

说长法是在写长法的基础上延伸出来的专门提升学生英语口语的一种方法。指的是在表达情感和思想的过程中尽可能说出很有更多信息量更长的句子,以此来提升学生的学习效率和英语口语水平。本文将探讨如何在高中口语教学中有效地运用说长法。1.结合教学主题,诱导学生开口表达中国式英语教学缺乏的是给学生创设英语口语表达的机会,导致学生读写能力与听说能力差异巨大。教师在平时教学的时候就可以围绕某一个特定的主题引导学生畅所欲言。如果学生不说或者表达有错误的地方,教师可以指出学生的错误或者用一些诱导性的话语鼓励学生继续说。在过程中尽可能用一些开放性的语言促使学生用较长的句子表达自己的想法。

高中英语减轻学生学习负担的有效做法

在高中英语教学过程中,教师习惯性会通过单向的知识讲解活动组织课堂活动,也会尽量加快教学进度,让学生在最短时间内接触数量最多的英语知识,无形中便让学生产生了繁重的认知负担。而且,高中英语教师也惯用"题海战术"来布置英语作业,目的是让学生多做题、多体验,逐步提升学生的解题能力,却起到了反效果,让学生疲惫不堪,难以应付英语学习任务。对此,高中英语教师则应积极组织减负指导活动,尽量减轻学生的学习负担,以便不断优化学生的英语学习状态。

谈高中英语写作教学中的思维训练

众所周知,英语是对外交流的一门重要语言,也是每位学生在学习道路上必不可缺少的部分。在高中英语写作教学中,进行思维训练方式的学习,是培养高中英语写作优质人才的必要途径。1.思维训练在高中英语写作教学中具有怎样的意义任何行业的发展都离不开创新,若一味地墨守成规终将会被社会所淘汰,教育行业也是一样。

高中英语阅读课堂教学设计研究

随着我国对于人才需求的不断增加以及新课标理念的不断推进,学校教育也迎来了更多机会和挑战。在高中英语的课堂教学过程中,教师应该将学生作为课程教学的主体,并对课堂的教学方式不断的进行改进和创新,使之能够符合人才培养以及素质教育的要求。

联系实际学以致用——高中地理教学中地理实践力的培养策略研究

新课标更注重在高中地理具体教学中对学生自身的地理实践力进行培养,但传统化教学中,地理教师通常更注重理论知识的讲解,而忽略了学生的地理实践力培养,这就致使地理教学和实际生活相脱节,并降低了学生对地理知识的学习热情与兴趣。为了更好地适应学生的实际学习需求,教师就需突破传统化教育观念,注重教学模式的创新,加强与实际相联系,积极开展实践活动,以实现学以致用的教学效果。

联系实际 学以致用——高中地理教学中地理实践力的培养策略研究

新课标更注重在高中地理具体教学中对学生自身的地理实践力进行培养,但传统化教学中,地理教师通常更注重理论知识的讲解,而忽略了学生的地理实践力培养,这就致使地理教学和实际生活相脱节,并降低了学生对地理知识的学习热情与兴趣。为了更好地适应学生的实际学习需求,教师就需突破传统化教育观念,注重教学模式的创新,加强与实际相联系,积极开展实践活动,以实现学以致用的教学效果。

核心素养理念的高中数学高效课堂教学探究

随着核心素养概念的提出,数学教师在数学教学方面进行了一系列研究。数学学科是高中教育体系内的重要课程,数学教师需要将核心素养思想引入数学课堂,在教授数学知识后,确保回归数学本质,全面提升学生综合素质能力,实现建构高效数学课堂的目标。本文便结合核心素养教育背景,分析在高中数学高效课堂教学工作进行时的有效教学策略,以期在全面阐述高中数学核心素养教育意义及教学现状基础上,为数学教育人员优化教学路径提供关键参考建议。