基于特征的数学命题课堂教学策略研究

基于特征的数学命题教学策略分为如下四类:语义性特征的同化、形成和变式教学策略;真理性特征的起疑、元认知提示语定向和设验教学策略;应用性特征的结构化、例题化和情境化教学策略;关联性特征的体系化、问题化和联系化教学策略。基于特征的数学命题教学策略的运用要注意综合化、使用条件和注意事项。

谈思想政治课教学中学生创新能力的培养

伴随着新一轮教育课程改革的深入,历史赋予了教师新的使命。一名合格的教师,必须在具有教书育人责任感的同时,还应具有为时代培养全而发展、具有创新精神和实践能力人才的紧迫感。作为教师,要在教育教学中不断引导学生进行创新学习,不断加强学生创新精神的培养。

探究式学习在通用技术课堂教学中的实施

高中通用技术课是新课程中新兴的一门必修课,是以培养学生的技术素养、促进学生全面而有个性发展为基本目标的，它在教学中强调提高学生的技术探究能力和创新能力。新一轮的基础教育课程改革提出了“自主、合作、探究的学习方式”的观点，其中探究的学习方式打破了传统的教学模式，让学生在学习过程中实现自主学习、合作学习和探究学习，提高课堂学习效率。

试论高中思想政治教学活动的实施对策

本文阐述高中思想政治课堂活动组织的意义,并对当前高中思想政治课堂活动组织过程中存在的问题及原因进行分析,最后提出具体的教学实施对策。

再谈激发学生的学习兴趣提高课堂教学效益

作为学生非智力因素之一的学习兴趣在学习中有着重要的作用。只有找准切入点，不断创设问题情境，激起学生对知识的需要，从而激发学生的学习兴趣，才能有效提高课堂利用率，增大课堂信息交流密度，最终提高课堂教学效益，真正为学生减负，顺应素质教育的需求。

锤炼课堂语言 努力实现“四化”

化抽象为具体。“学习的最好刺激是对学习材料的兴趣”。由于地理事物存在空间的广阔性和演变时间的漫长性和人类视野的狭小性与感知时间的有限性之间的矛盾，决定了学生对许多地理事象无法直接感知，难以形成准确的表象。让学生死记硬背，最终也是囫囵吞枣，食而不知其味，不能真正领会其内涵。如学“经纬网”时，由于地球上不存在真正的经纬网，学生难以理解“经纬网”的用途及使用方法。教师可借助学生的座次表进行比拟讲述：把南北向排列的课桌当作经线，把东西向排列的课桌比作纬线，分别标出各行列的经纬度数。

预设生成,水流花开

近来读说诗讲词之书。我十分服膺叶嘉莹先生的学识和才情。叶先生的讲说，很自然地把人带进那洋溢着生命清辉的唐诗宋词境界中，使人油然而生一种雅驯透脱的书香之气。忽然就想到课堂教学中“预设与生成”的问题。

化学教师如何应对信息时代的研究性学习

化学教学中的研究性学习主要指在教师的指导和组织下,学生自主进行探究性学习,通过课题的提出、实验的设计和验证探索,最后得出相应的结论。教材中设置研究性学习的目的是希望学生通过自身的努力,掌握科学的学习方法,最终锻炼出终身受用的科学素养。在经过十几年的新课改实践之后,随着社会的发展,我们已经进入了一个巨变的信息时代,在这个环境下,化学教师在应对研究性学习时,也要适应信息网络化、集成化和个性化的发展,积极学习、潜心研究,并能形成团队,共同发展。

化学实验课多媒体化的思考

数字化多媒体以其数字化、集成化和交互性的特点引起教育界的关注,层出不穷的多媒体设备在迎合教材数字化的过程中已经被广泛应用到教学一线。化学作为一个以实验为基础的学科,如何应用数字化多媒体进行教学,在海量的文章中有过很多描述,可以说是各显神通。笔者就最近一段时间的教学实践和反思,也来说说在化学实验中,如何通过挖掘教师的潜能,提高学生的学习兴趣,从而提高教学质量。一、多媒体无法替代学生到实验中亲自动手体验教材中关于化学实验的描述。

中职学校学生个性化教育评价的研究

个性化特长教育是全面贯彻国家教育方针,促进全体学生全面和谐发展的重要内容,为挖掘学生潜能,塑造学生健全而富有特性的人格奠定坚实基础。探索适合中职学校借鉴推广的个性化教育模式,丰富完善学校确立的'立足校情、分层教学、分类指导、自主发展'的办学思想,让中职学生也能享受优质中职职业教育。