以生为本,教育更精彩——日照香河实验学校“361”生本有效课堂模式初探

山东省日照香河实验学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中为一体的寄宿制民办学校。经市教育局批准,自2014年秋季开始招收全日制普通高中学生。所招学生都是公办高中的落榜生,生源质量差,入学成绩在400分左右。任课教师均为新聘的大学生,无教学经验。尽管学校一开始就强调课堂教学要突出学生主体地位,但教学的基本模式还是以教师讲为中心,先教后学,存在着满堂灌、填鸭式、无交流、无探究的现象。学生没有独立思考和自主探究的习惯。

优势视角下大学生心理障碍小组辅导干预初探

当前大学生心理障碍问题已经引起了社会的广泛关注。大学阶段是大学生社会化的重要时期,基于许多主客观原因,部分大学生出现了不同程度的心理障碍甚至严重的精神疾病,给学习与生活均带来了严重的影响。社会工作者借助于小组工作的模式,从优势视角理论来看待大学生心理障碍问题现象,系统地分析造成大学生心理障碍的原因及机理,并开展针对性地小组辅导干预,有助于大学生社会功能的改善和发挥,从而为其摆脱困境提供一个新的思路与对策,具有十分重要的现实意义。

我国县级政府教育政策绩效评估存在的问题及对策研究

我国县级政府教育政策绩效评估主要存在以下问题:以官方评估为主,评估主体单一;评估程序随意,规范性不足;评估方法简单,实效性不强;评估标准多元,易于相互冲突。这些问题产生的原因主要有:传统行政文化影响评估主体的确定;制度保障不健全影响评估程序的规范化进程;理论缺失影响评估方法的选择;价值观念的不同影响评估标准的统一。完善县级政府教育政策绩效评估可以采取以下对策:实现评估的制度化和法制化;积极促进评估主体多元化机制的构建;制定和完善评估程序;实现评估方法多样化;建立相对一致的评估标准。