体验式教学策略在信息技术课上的应用

学校教学环境为了适应教育形势的发展，我校于2003年建立多媒体教室一个，60台学生用的计算机组成了一个局域网，2005年校园网与闰际互联网相连，我校也有自己的信息技术教学资源库，信息技术教师可用的教学资源非常广泛。我校师资力量良好，青年教师占一线教师的70％以上，本科以上学历占一线教师的90％以上，信息技术教师经常到校外参加各种学习交流与培训。学生的计算机水平参差不齐，基础相对薄弱。

信息技术教学如何培养学生的创新能力

江泽民同志曾指出：“教育在培育民族创新精神和培育创造性人才方面．肩负着特殊的使命。”非常明显．讲话的基本精神给教育教学改革提出了明确的目标——培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。创新．主要是看教师和学生在教与学的过程中的认知过程．特别是思维过程是否表现出创新性．即思维是否具有自主性、独特性、新颖性和完善性．

网络环境下创新性课堂教学的探讨

随着网络时代的到来，多媒体计算机和信息高速公路正以惊人的速度改变着我们的工作、交流、思维和生活方式。网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征，对传统教学模式带来了严峻的挑战，从根本上改变了教育观念、课程结构和教学模式。网络环境为教育教学工作提供了理想的平台，本文主要阐述了自主探究和互助合作两种教学模式，目的在于培养学生自主探究的学习意识，培养具有创新精神和实践能力的全面发展的学生。

浅谈农村英语教学中听说能力的培养

由于听和说是语言活动的第一要素，听和说的关系最为密切。英语教学应以听说为主、读写为辅来训练和提高学生的听说能力。听是说的基础，说是听的提高。