小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力

掌握学习方法,学会自主学习,这是现代社会对人才的必然需要,也是新课程改革的核心与重点。为学生构建开放的教学环境,引导学生主体参与、主动探究,不断发现问题、分析问题与解决问题,以逐渐增强学生的问题意识,提高学生自主学习能力。

小学信息技术与语文课程整合的误区及对策

经过广大语文教学工作者的不断探索与实践，已有很多成功的实例证明了信息技术与语文课程的整合具有传统教学所无可比拟的优势，它改变了“一支粉笔、一张嘴”的传统教学模式，拓宽了教与学的时空，缩短了教师与学生的距离，提高了课堂教学效率，深受师生欢迎。

小学生语文阅读习惯的培养

江山易改,本性难移,就是指本性有不容易改变的特性,这里的本性也称之为习惯。习惯一旦养成,便会成为一种无形的力量,它能使行动达到自动化的程度。良好的习惯在小学语文培养学生积极性阅读方面有重大的作用,教师不但要讲,还要教给学生读书方法,培养学生的阅读能力。

小学语文教学中如何有效开展探究活动

以学生为中心是新课程改革的核心理念,让学生主体参与、主动探究,在探究中获取知识与技能,这是整体提高学生学习效果与教学效率的关键所在,这也成为广大教师共同关注与探讨的话题。结合多年的小学语文教学实践,探讨探究活动如何有效开展。

现代信息技术在习作教学中的应用

随着信息技术与学科教学整合的深入，人们越来越认识到信息技术不仅是丰富的资源，而且是有力的学习工具。信息技术的应用为教学方式和学习方式的转变提供了强有力的支持，尤其对一向耗时多、效果差的习作教学产生深远的影响。它另辟蹊径，打破了传统习作冷漠、呆板的面孔，使之变得更加活泼，更能贴近学生的实际，更有助于激发学生的写作欲望，点燃学生的写作灵感，从而大大优化了习作教学，给我们的习作教学提供一个崭新的发展空间。

让好习惯与数学课堂同行

我国当代教育家叶圣陶曾明确指出：＂什么是教育？一句话,就是要养成良好的学习习惯。＂可见,良好的学习习惯是人才成长,终生发展的基础。＂少成若天性,习惯成自然。＂从小养成良好习惯,优良素质便犹如天性一样坚不可摧。小学生年龄比较小,学习习惯培养就要讲求策略,那么,如何在小学数学课堂中培养学生良好的学习习惯呢？下面浅谈一下我在课堂教学实践中的一些做法。

让多媒体为识字教学插翅添翼

识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。但多年来，识字教学一直存在“低效率一重负担一低质量”的问题。虽然近年来识字教学呈现出了百花齐放的局面：集中识字，汉字标音识字、注音识字、部件识字等等方法，但是“高耗低效”的现象依然严重。随着信息技术的发展，教育改革的全面推进，为探索和推进识字教学改革提供了一个良好的环境和机遇。

合理利用信息技术,展现语文教学的魅力

信息技术因其在视听、信息量、交流等方面的优势，成为了语文教学进一步发展的推动力。信息技术运用于语文教学中，给语文教学带来了新的生机。它图文并茂、视听兼备，有利于创设情境、陶冶情操。在当今的教育教学环境中，信息技术俨然成为语文教学中不可缺少的手段。但是也有语文课堂因为过分依赖信息技术这一手段，追求时尚，出现了哗众取宠、扼杀思维、生硬呆板等令人担忧的现象，使得教学目标发生偏差，教学效果并没有充分发挥出来。

陈晓玲,你真牛

陈晓玲，名如其人，一张嘴巴很厉害，不仅能说会道，声音也如银铃般动听。如果你想跟她斗斗嘴，告诉你，你肯定是输定了。

激发学生学习兴趣的处方

兴趣是调动学生积极思维、探求新知的内在动力,(1)巧设悬念,可以激发学习兴趣;(2)演绎数学故事,可以激发学习兴趣;(3)设计游戏活动,可以激发学习兴趣。(4)组织学生动手实践,可以激发学习兴趣;(5)开展学习竞赛,可以激发学习兴趣。总而言之,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。

“老师,请您直接喊我的名字”

上午第二节课后我刚要批改作业,发现课代表没有把作业本送过来,这时正好看见在办公室找英语老师补课的刘志豪,就顺便喊了一句：＂志豪,去教室把语文大作业送到我这里来。＂志豪听了,没来得及补课就一溜小跑地把作业本送过来了．