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“边学边实验”,重构精彩课堂
被引量:
1
1
作者
魏志晓
孙介一
《中国校外教育(中旬)》
2014年第2期122-122,共1页
一、边学边实验教学法的优点 1.激发兴趣,培养了实验操作能力。在初中物理教学中,将教师演示的实验变为学生边学边实验的形式。可以帮助学生强化对实验的印象,使学生深刻理解、掌握物理基础知识,并提高了学生的实验操作能力,激...
一、边学边实验教学法的优点 1.激发兴趣,培养了实验操作能力。在初中物理教学中,将教师演示的实验变为学生边学边实验的形式。可以帮助学生强化对实验的印象,使学生深刻理解、掌握物理基础知识,并提高了学生的实验操作能力,激发了学生的求知欲和积极性,使课堂变得精彩生动。
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关键词
物理教学
实验教学
操作能力
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职称材料
题名
“边学边实验”,重构精彩课堂
被引量:
1
1
作者
魏志晓
孙介一
机构
山东省昌邑市文山初中
山东省
昌邑市
奎聚中学
出处
《中国校外教育(中旬)》
2014年第2期122-122,共1页
文摘
一、边学边实验教学法的优点 1.激发兴趣,培养了实验操作能力。在初中物理教学中,将教师演示的实验变为学生边学边实验的形式。可以帮助学生强化对实验的印象,使学生深刻理解、掌握物理基础知识,并提高了学生的实验操作能力,激发了学生的求知欲和积极性,使课堂变得精彩生动。
关键词
物理教学
实验教学
操作能力
分类号
G482 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“边学边实验”,重构精彩课堂
魏志晓
孙介一
《中国校外教育(中旬)》
2014
1
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