网络环境下小学语文教学探究

网络环境下的小学语文教学走出了枯燥而封闭的教学模式,能为学生营造愉悦的教学氛围,创设丰富的教学情境,构建开放的教学环境,让学生的学习更加快乐,更加主动,更加有效,更能实现学生语文素养与综合能力的整体提高。

浅谈新课程理念下小学数学自主学习课堂的构建策略

《小学数学新课程标准》指出,"教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源,创造性地使用教材,设计适合学生发展的教学过程。"在新课程理念要求下,教师要充分地尊重学生的主体性地位,倡导他们通过自主学习完成知识体系的建构,对此进行了阐述和分析。

有效提问,让小学数学课堂教学更高效

提问是最重要的教学手段。在激发学生学习兴趣、引发学生求知欲、提高学生参与学习的主动性方面具有非常重要的作用。在教学中我们要通过问题的故事化、游戏化、操作化与生活化来增强问题的有效性,从而打造高效的小学数学课堂教学。

小学数学教学中学生思维能力的培养

数学是思维的体操,数学活动并不是简单的知识传授,而是要在师生之间的积极互动中让学生深入知识的本质,经历知识形成全过程,让学生成为知识的主动构建者,在掌握知识的同时培养技能,锻炼思维。

多媒体技术能提高小学数学教学效率

在小学数学教学中,巧妙合理地使用多媒体技术,可以提高教学效率。通过多媒体教学,可以创设教学情境,激发学生的学习兴趣;可以突破重点和难点,帮助学生理解概念;可以深化课堂训练,提高学生的学习效率;可以扩大学生的知识面使数学问题生活化,从而提高小学数学教学成绩,提高教学效率。

浅谈语文课堂教学的有效提问

课堂提问是语文教学的组成部分,是提高学生思维能力和分析能力的主要渠道,可以优化师生关系,活跃课堂氛围,加深学生对语文知识的理解和掌握。阐述了语文课堂教学的有效提问策略,希望对语文教学有所帮助。

如何提高学生的英语口语表达能力

加强口语教学是英语教学改革的重点。要提高学生的口语表达能力,就必须要以学生的兴趣入手,夯实语言基础,开展丰富的实践活动,不断增强学生的成就感,让学生乐说、会说、多说、爱说,以从根本上扭转长期以来学生口语表达能力低下的现象。

情景教学在英语教学中的运用探究

在英语教学中,不能再以教师的讲解为中心,而是要为学生创设一系列丰富而具体的教学情景,让学生在特定的场景中展开积极的语言学习,这样才能培养学生的英语思维,提高学生语言综合运用水平。

语文阅读教学“三部曲”

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯。”培根也说过：“读书能给人乐趣，给人以光彩，给人以才干。”阅读的重要性不言而喻，然而要实现有效阅读，还需掌握必要的阅读技能。小学语文课程标准中明确要求学生具有独立阅读的能力。著名语言学家吕叔湘先生也说过：“学习语言不是学一套知识，而是学一种技能。”小学语文阅读教学最重要的任务，自然就是教给学生阅读技能。

培养学生说话能力的一些做法

大多数学生说起话来语无伦次,颠三倒四,口语表达能力极差。我计划一步一步由浅入深地培养学生说的能力,从而提高其作文水平。第一,激发说的兴趣。第二,组织学生进行口头词语接龙活动。第三,指导学生复述课文。第四,组织学生演讲。第五,引导学生口头扩展文章章节。

基于核心素养下的小学数学计算教学探究

随着国家对小学数学的不断重视,在核心素养背景下的小学数学正面临的一个重大的困境,学生的计算教学能力相较于以前来说较低。越来越多的数学教师将教学重点放在培养学生的数学思维上,但这并不意味着不重视学生的基础计算能力,一个学生如果连最基础的基础计算能力都不具备的话,那么他的数学思维即使提高了也仍然无法学好数学。计算数学作为小学数学的基础能力,应该被越来越多的广大数学教师所重视。教师要从提高学生的计算能力出发,全面提高学生的综合数学素养。本文从实际出发,基于核心素养的大背景,为小学数学的计算数学提出一些有效的参考方案。