提高小学数学概念教学有效性的研究

概念教学是小学数学教学的重要组成部分。近年来,随着课程改革的有效实施,小学数学概念教学越来越受到重视。在概念教学中,不仅让学生掌握数学的学习内容,同时也非常有利于其他学科的学习。在新课改的影响下,小学数学概念的教学方法越来越丰富。

小学数学核心素养培养的思考与实践

根据义务教育阶段的小学数学的要求,要根据小学生的心理特征和年龄阶段的个别差异性,对学生在数学教育课程阶段贯彻小学数学核心素养的要求和目标,体现数学教育的综合性和前瞻性,要用自己的概括化的观点与手段将数学核心素养表现出来,要重点体现在小学数学的课堂上,把握数学课堂的各个环节中,潜移默化的将这种理念与素养灌输到学生的脑海中,实现教学课程目标与素养理念的综合化与一体化。

如何使合作学习更有效

我们知道合作学习是新课程倡导的一种重要的学习方式,它以学生的独立思考为基础,以学生间的合作交流为途径解决问题,合作学习给了学生广阔的自主空间,让每个人的潜能得到发。1我们以"组内合作""组间交流""集体认同"教学策略组织合作学习1.1组内合作——以独立思考为基础:我们在组织学生投入合作学习活动之初,都是先引导学生进行独立思考,待个体心有所得或九思而无获或心存疑问之时,引导学生开展组内交流,有所得者可向组内成员展示自己的见解。

在参与任务中学习,在学习中完成任务

学生是课程资源的主体和学习的主人,要学会主动的有创造性的利用一切可利用的资源,为自身的学习、实践、探究服务。教师则是学生利用资源的引导者,让学生掌握学习的方法,培养学生终身学习的愿望和能力。

让主体动起来

新课程体现全新的课堂理念,旨在培养学生独立思考精神和创造能力,引导学生主动探索、主动求知、主动发展,强化学生本位意识、主体意识,让学生真正成为学习、发展、探索的主角。教师不仅是课程的开发和建设者,而且是学生学习的促进者,应当鼓励学生从自己的实际出发,以自己最喜欢的方式学习,提倡探究性学习,使学习空间拓展延伸到生活、科技等多个领域,体现学生的自主性,引导学生自主训练,锻炼能力。

一曲轻歌聘春天——懂得宽容,才能心存美好

最近看过这样一个小短文:一个实习老师在一所幼儿园实习,中午放学时,由于她的疏忽大意,将一个5岁的小女孩锁在了游戏室。一个多小时后,小女孩被幼儿园的其他老师发现并解救出来。不难想像,获救的小女孩是何等惊惧,她在闻讯赶来的妈妈怀里痛哭不止。实习老师惊慌失措地赶到现场,因为担心与内疚。

糖葫芦好看,“竹签儿”串——感动,教育中的美丽

糖葫芦好看它竹签儿穿,象征幸福和团圆;把幸福和团圆连成串,没有愁来没有烦;站得高你就看得远,面对苍山来呼唤;气也顺那个心也宽,你就年轻二十年……一次听过几位专家做的报告,谈到了一个教师幸福感的问题。我感觉'幸福'不像是一件东西可以随取随用,幸福是需要用心体会的,只可意会不可言传;幸福是一种感觉,是一种心态,