初中历史课导入方法谈

俗话说,好的开始是成功的一半,历史课导入的重要性可见一斑。历史老师要深入钻研,探讨各种可行的导入方法,尽可能选择适合学生的导入,启发学生思维,促进课堂教学顺利、高效地进行。

浅谈中学物理教学中的多媒体与课程整合

为了激发学生的学习兴趣,提高课堂效率,教学手段必须结合现代多媒体技术,达到优化教学的目的。倡导和探索多媒体和课程整合教学,对于发展学生的"信息素养",培养学生的创新精神和实践能力,有着十分重要的现实意义。

激发学生兴趣、引导学生快乐学习

根据初中政治教学内容的需要,恰当的运用不同的教学手段进行教学,不仅可以调动学生参与课堂教学内容的积极性和主动性,点燃学生的学习热情,激发学生的学习兴趣,引导学生快乐学习。更能使政治课堂充满活力,还能增强政治课的说理性,启迪学生的思维。

在英语教学中如何培养学生的创新思维能力初探

如何培养学生的英语创新思维能力,使学生跃出教科书框架,学活书本,从而使学生变得更聪明,这已成为我们广大教师普遍关注的热点教育。

物理教学中学生创新思维能力的培养

物理教学中要加强学生创新思维能力的培养,新课程改革必不可少。

物理教学中探究方法的认识及应用

科学撂究能力是初中阶段学生重要的学习目标之一，同时又是重要的教学方式之一。在进行科学探究过程中，学生动手又动脑，重现了“再发现”的过程，实验中模仿并运用科学家的探究方法，领悟其中的思维方法．实验策略，能体验到科学撂究的乐趣，从中提高了实验技能，相应地提高了学生的科学素质。要想提高学生的科学探究能力，科学探究方法的学玑必须渗透到教学活动中击，根据教学内容适时向学生介绍，点援，让学生在学习活动中去模仿，思考，体会科学探究逻辑的严谨，方法的巧妙，逐步提高科学探究能力。

改革传统英语教学模式 全方位提升学生英语水平

随着经济社会的不断发展，世界呈现高度融合的趋势。时事告诉我们英语对我们来说不仅仅是一门学生必修的基础课程，更是一门与世界交流的必备语言工具。只有改革教学模式，巧设课堂提问调动学生学习热情，增加师生互动提高学生参与能力，切实提高学生的英语应用水平，才能打破中国学生只会看英语．学英语不讲英语的教学怪圈，以期待达到提高教学质量，增强学生对所学英语的学以致用的能力。

试析自主学习能提高教学效率

在课堂教学中,自主学习要充分发挥学生自主学习的潜能,积极促进学生学习方法的改变,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。在自主学习中全面提高学生的学习效率,全面提高学生的学习成绩。

如何打造精品课堂,让学生爱学英语

近年来，笔者在英语课教学过程中，经常有一种感受：很多学生在刚开始学英语时总是兴奋不已，跃跃欲试，而随着年级的升高，嘴却张不开了，参与课堂活动的积极性也越来越低了。还有一部分学生产生了畏难、厌学情绪。这种状况如果不及时纠正，不但会影响初中阶段英语学科素质教育目标的落实，更会对很多学生进入高中甚至大学的英语学习造成难以估量的负面影响。因此，打造精品英语课堂，提高学生的学习积极性，显得尤为重要。

如何提高中学生的化学实验技能

化学是一门以实验为基础的学科，实验是学生学好化学的有效途径。实验教学不仅可以向学生展示化学仪器和化学物质的多样性，还可以让学生掌握操作的正确步骤，更重要的是直观的实验现象，不仅提高了学生的学习兴趣，而且枯燥的知识也变得生动有趣起来。可见，实验在化学教学中占据的地位是不容质疑的。下面，笔者结合教学实际谈谈培养中学生化学实验技能的几点做法。

如何利用图书馆开展丰富多彩的读书活动

图书馆在学生读书活动中起着重要的作用。教师要科学引导学生养成良好的阅读习惯,弘扬"爱读书、读好书、用好书"的校园读书新风尚,推动学校素质教育的深入开展。

如何培养学生学习英语的兴趣

兴趣是一个人探究事物或进行某种活动的积极态度,实践证明,学生对所学习的内容越感兴趣,他们的学习主动性和积极性就越高。

如何引导学生积极置疑

我校进行了"历史自主创新学习"的实验与研究,从引导学生积极置疑问难为突破口和切入点,来培养学生的创新能力,取得了较显著的效果。

巧妙运用激励心理,打造历史活力课堂

很多学生在面对历史学科时,总是感觉很枯燥、没有意思,感受不到学习的乐趣,为了改变这样的学习心理,教师要采取行之有效的激励策略,调动学生的积极性,让学生在历史课堂上主动学习,学到知识,提升能力。

数学习题教学探究

数学不同于其他学科,单把概念、定理、公式背熟,无法解决实际问题,对于当堂或一单元学到的知识,要通过一些练习题加以巩固,只有通过练习,才能减少运算中出现的错误。孔子曰:"学而时习之。"课后练习也是巩固数学的重要环节。

创新学习与二十一世纪中小学教师

谈创新学习必须首先要做到热爱教育事业,树立为教育事业献身的崇高精神,并做好在教育事业的道路上吃苦耐劳,无私奉献的准备。

从兴趣入手创设快乐课堂

兴趣是学习的动力。当学生对学习产生兴趣时，心理活动就会处于激活状态．富有满足感和愉悦感．从而积极性高涨．思维活跃，注意力集中，“我要学”的意识增强。